Психологическая коррекция детей с отклонениями в эмоциональном развитии, перенесших психологическую травму

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ У ДЕТЕЙ, ПЕРЕНЕСШИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКУ ТРАВМУ………………………………...8
1.1 Виды психологических травм детей, их причины……………………………..8
1.2 Характеристика отклонений в эмоциональном развитии у детей, перенесших психологическую травму…………………………………….……...16
1.3 Методы коррекции отклонений в эмоциональном развитии у детей, перенесших психическую травму…………………………………………………20

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ У ДЕТЕЙ, ПЕРЕНЕСШИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ТРАВМУ…………………………….26
2.1 Констатирующий эксперимент…………………………………………….......26
2.2 Формирующий эксперимент ……………………………..................................35
2.3 Контрольный этап …..........................................................................................42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………..52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. И ЛИТЕРАТУРЫ…………54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В последнее время значительно активизировалось внимание исследователей к проблеме психологической травмы у детей и ее влияние на эмоциональное развитие. Проблема эмоций в современной психологии гораздо менее развита, чем в других областях психологических знаний, особенно если это касается детей с психологической травмой.
Нерешенных вопросов психологии эмоций значительно больше, чем разработанных, решенных. Эмоции входят во многие психологически сложные состояния человека, выступая как их органическая часть. Человек чувствует, значит переживает. Эмоции являются толчком к достижению целей. Отрицательные эмоции способствуют развитию болезней, воздействуя на мозг, а те в свою очередь на нервную систему.
Психологическая травма, полученная в детском возрасте, является наиболее опасной в плане последствий. Возникающие в результате травмы нарушения при отсутствии должной коррекции зачастую сохраняются на протяжении всей жизни и вызывают дезадаптацию во взрослом возрасте. Любая травма никогда не проходит бесследно.
Причиной детской психологической травмы может стать любое событие, имеющее высокую значимость в глазах ребенка. Считается, что дети наиболее уязвимы в отношении психических травм, поскольку их психика является еще не до конца сформированной.
Полностью оградить ребенка от воздействия негативных факторов невозможно. Спектр эмоциональных нарушений в детском и подростковом возрасте чрезвычайно велик. Это могут быть тяжелые невротические конфликты, неврозоподобные состояния вследствие органического поражения центральной нервной системы, преневротические состояния, войны, стихийные бедствия и многое другое.
Своевременное выявление психотравмирующих факторов, негативного травмирующего опыта, и грамотная его проработка при помощи психологической коррекции, позволят предотвратить развитие неблагоприятных последствий.
Чем раньше будет оказана такая помощь, тем эффективнее она будет, и тем ниже риск развития последствий для психического и соматического здоровья ребенка. Дети, пережившие психологическую травму, нуждаются в обязательной психологической коррекции и психологической помощи, поскольку у них развиваются эмоциональные нарушения. Известно, что реакции детей на психотравмирующие события во многом зависят от реагирования на психотравму родителей и других, значимых для детей лиц. Разлука с родителями, бурные обсуждения взрослыми трагедии, обострения семейных конфликтов обычно усугубляют проявления психологических травм в эмоциональном развитии детей. Также появлению эмоциональной травимы для ребенка может способствовать и появление второго или последующих детей в семье. Смена привычного образа жизни, переезды, тоже могут привести к психологическому травмированию ребенка. Причиной травмы могут быть события, происходящие в обществе, информация, транслируемая через СМИ (новости, в которых передают о различных происшествиях, стихийных бедствиях, росте заболеваемости и смертности, событиях, войнами и локальными конфликтами, террористическими актами) [19].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ У ДЕТЕЙ, ПЕРЕНЕСШИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКУ ТРАВМУ
1.1 Виды психологических травм детей, их причины

В «Википедии» дается простое и вполне понятное определение: психологическая травма или психическая травма (психотравма) — вред, нанесенный психическому здоровью человека в результате интенсивного воздействия неблагоприятных факторов среды или остроэмоциональных, стрессовых воздействий других людей на его психику [47].
В переводе с греческого языка термин «травма» означает «повреждение» или «рана».
В широком смысле психическая травма обозначает нарушение психической деятельности, возникающее под воздействием тяжелых обстоятельств. Согласно А.В. Михеевой, в русскоязычной литературе различные авторы по-разному трактуют содержание травмы: от тяжелых индивидуальных переживаний (Канторович Н.В., Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.) до информационного или психогенного удара, который отличается своей чрезвычайностью и неожиданностью (Кровяков В.М., Вандыш-Бубко В.В.).
Другие исследователи определяют ее как значимые для человека жизненные события и ситуации (Кербиков О.В., Менделевич В.Д.).
Следует все же сразу оговориться: психическая и психологическая травма - не суть одно и то же. При психической травме происходят повреждения (кем-то или чем-то) психики, приводящие к заметному нарушению ее нормального функционирования. При травме же психологической выраженных нарушений функций психики не происходит, и у индивида остаются возможности быть адекватным и успешно адаптироваться к среде [47].
Психологическая травма понимается как переживание, сопровождающееся чрезвычайно сильным чувством беспомощности, при столкновении с внезапным с событием, угрожающим его жизни и благополучию или его близким, которое превосходит возможности индивида и которое он, поэтому, не способен ни контролировать, ни сколько-нибудь эффективно отреагировать. Страх и тревога, являющиеся непременными спутниками психотравмы, оказывают разрушающее воздействие на психику [48].
Концепция «психологическая травма» была введена работами З. Фрейда и Г. Юнга и применялась исключительно в психоаналитике. В настоящее время этот термин широко используют в различных научных школах и направлениях, что привело к его расширению.
Психологическую травму могут провоцировать как внешние жизненные обстоятельства, так и внутренние конфликты (столкновение несовместимых побуждений).
Учитывая вышеизложенное, можно отметить значимость психического благополучия человека. Психологическое благополучие – это чувство уверенности, защищенности, которое обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи.
Психологическая травма у детей представляет собой сложное и многогранное явление, требующее внимательного изучения и понимания. Такие травмы могут значительно повлиять на психическое здоровье ребенка вследствие их интенсивного воздействия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаева, И.В. Психологическая поддержка детей и взрослых при переживании стресса и кризисных ситуаций: учебно-методическое пособие / И.В. Абаева. — Владикавказ: Северо-Осет. Госуд. Пед. институт, 2017. — 125 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/73814.html.
2. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2016. – 416 с.
3. Абрамова, Г.С. Практическая психология: учеб. для студентов вузов / Г.С. Абрамова. – М.: Академия, 2016. – 521 с.
4. Айсина, Р.М. Индивидуальное психологическое консультирование: основы теории и практики: учебное пособие / Р.М. Айсина. - Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2020. –148 с.
5. Александровский, Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. - М.: Наука, 2015. — 272 с.
6. Андронникова, О.О. Основы психологического консультирования: учебное пособие / О.О. Андронникова. – Москва: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2019. – 414 с.
7. Андронникова, О.О. Специальные проблемы психологического консультирования: учебное пособие / О.О. Андронникова. - Москва: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 348 с.
8. Бадьина, Н.П. Психологическая помощь ребенку, пережившему психическую травму: Методические рекомендации для педагогов-психологов ОУ. - Курган, 2015. - 63 с.

Весь текст будет доступен после покупки