Психологическая коррекция психопатологической симптоматики невротических расстройств у родителей детей с расстройством аутистическго спектра.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..............3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКОЙ СИМПТОМАТИКИ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С РАС В СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ…………………………………………………………………….7
1.1 Расстройство аутистического спектра –определение понятий и особенности проявлений РАС у детей..................................................................7
1.2 Психологические проблемы и невротические проявления у родственников детей с нарушениями развития……………………………….16
1.3 Особенности проявлений психопатологической симптоматики невротических расстройств у родителей детей с РАС, описанные в специальной литературе………………………………………………………...27
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКОЙ СИМПТОМАТИКИ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С РАС…………………….........................................................................................35
2.1. Организация, методы и методики первичного исследования особенностей проявлений психопатологической симптоматики невротических расстройств у родителей детей с РАС ……………………….35
2.2. Обоснование психологической программы по коррекции психопатологической симптоматики невротических расстройств у родителей детей с РАС………………………………………………………………………43
2.3 Результаты экспериментального этапа исследования…………………….56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность изучения психических расстройств у родителей детей, больных расстройством аутистического спектра (РАС), обусловлена как ростом распространенности данной патологии, так и необходимостью организации эффективной помощи не только детям с РАС, но и их семьям. По данным Всемирной организации здравоохранения, каждый ребенок из 100 детей страдает расстройством аутистического спектра (РАС), а распространённость аутизма выросла за последние 50 лет (ВОЗ 2023). В научных исследованиях показано, что родители, воспитывающие страдающего аутизмом ребенка, испытывают больший уровень стресса, чем семьи детей с другими расстройствами развития. Воспитание ребёнка с тяжелыми психическими отклонениями, как источник постоянной фрустрации, является провоцирующим фактором для развития невротических и связанных со стрессом расстройств.
На данном этапе основными научными направлениями исследованиями детей с РАС являются: диагностика РАС, ранние предикторы РАС, генетические исследования РАС, исследования микробиома при РАС, нейробиологические исследования РАС, нейрокогнитивные исследования РАС, психологические исследования РАС, исследования РАС у подростков и взрослых, фармакотерапия при РАС, доказательные методы коррекции РАС.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКОЙ СИМПТОМАТИКИ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С РАС В СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1 Расстройство аутистического спектра –определение понятий и особенности проявлений РАС у детей
В научной литературе расстройство аутистического спектра начинает активно привлекать внимание специалистов в нашей стране примерно с конца 60-х годов. Первоначально она разрабатывалась детскими психиатрами (С.С. Мнухин, А.Е. Зеленецкая, Д.Н. Исаев, 1967; О.П. Юрьева, 1970; М.Ш. Вроно, В.М. Башина, 1975; М.С. Вроно, 1976; В.М. Башина, 1980; В.Е. Каган, 1981; К.С. Лебединская с сотр, 1981). Ранее подобные детские проблемы были известны и исследовались, но рассматривались в рамках детской шизофрении или шизоидной (аутистической) психопатии (Т.П. Симсон, 1929, 1948; Г.Е. Сухарева,1925, 1937, 1959, М.О. Гуревич, 1927, 1932).
Изучением проблемы РАС занимались многие специалисты (Э. Блейлер, Л. Каннер и Г. Аспергер, В. Е. Каган, С.С.Минухин, К. С. Лебединская, Д. Н. Исаев, др.).
Актуальность понимания и дифференцировки определений, входящих в спектр аутистических расстройств очевидна: конкретизируется диагностика, улучшается коррекционная работа специалистов, родители учитывают особенности детей в воспитательном процессе, педагоги в процессе обучения. Отметим и тот факт, что по данным Всемирной организации аутизма за последние 10 лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз.
Расстройства аутистического спектра (РАС) –спектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии, коммуникациях, а также жестко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов [5]. Нарушения такого спектра приводят к общественной дезадаптации, к искажению ключевых механизмов аффективной организации поведения, другими словами, механизмов, позволяющих любому нормальному ребенку самостоятельно определять оптимально подходящую личную дистанцию во взаимоотношениях с внешним миром, вырабатывать индивидуальные привычки и потребности, изучать неизведанное, преодолевать появляющиеся препятствия, вести активную коммуникацию со средой, налаживать эмоциональное взаимодействие с людьми и произвольно упорядочивать поведение [9].
Расстройства аутистического спектра характеризуются качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий. Эти качественные аномалии являются общими чертами функционирования индивида во всех ситуациях и могут значительно различаться по степени аномальным с раннего детства, и за редким исключением эти состояния проявляются в пределах первых пяти лет жизни.
Для РАС характерно проявление первых признаков в младенчестве или раннем детском возрасте, отставание и задержка в развитии разнообразных психических функций и социально-коммуникативных навыков, течение без ремиссии в большинстве случаев, сохранением аномалий социального функционирования и особенностей поведения на протяжении всей жизни. Следует подчеркнуть, что, хотя «в центре» синдрома стоит аутизм как неспособность установления эмоциональных связей, как трудности коммуникации и социализации, не менее характерным для него является нарушение развития всех психических функций. Именно поэтому, в современных классификациях детский аутизм включается в группу первазивных, т. е. всепроникающих, расстройств, проявляющихся в аномальном развитии всех областей психики: интеллектуальной и эмоциональной сфер, сенсорики и моторики, внимания, памяти, речи.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки