Психологическая культура родителей как фактор психического здоровья и становления личности ребенка

Введение ................................................................................................3
Глава I. Теоретические аспекты изучения особенностей психологической культуры родителей как фактора психического здоровья и становления личности ребенка .…….......................................6
1.1. Понятие психологической культуры родителей...............................6
1.2. Особенности рефлексии родителей в развитии личности ребенка................................................................................................................12
1.3. Эмоционально-поведенческие особенности ребенка дошкольного возраста и их нарушения…………………………………………………17
Выводы по первой главе………………………………………………….24
Глава II. Психологическое просвещение родителей в вопросе психологической культуры как фактора психического здоровья и становления личности ребенка………………………………………….……25
2.1.Постановка проблемы. Организация и методы исследования……..25
2.1.1.Результаты диагностики детей дошкольного возраста……………….…………………………………………………………..28
2.2. Результаты диагностики родителей и влияние качества их рефлексии на эмоциональное благополучие ребенка………………………………………34
2.3. Практические рекомендации по повышению психологической культуры родителей……………………………………………………………36
Выводы по второй главе…………………………………………………40
Заключение............................................................................................41
Список литературы ……………………………………………………..42
Приложения………………………………………………………………45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В современном обществе семья является важным фактором развития, социализации и субъектом воспитания ребенка. В семье ребенок учится социальному взаимодействию, человеческим отношениям и становится субъектом самовоспитания. Семья, как социальный институт претерпевает множество отрицательных изменений. Большое количество супружеских пар расторгают свои браки по разным причинам. Родители мало интересуются жизнью детей, поскольку проводят много времени на работе. Такие причины оказывают негативное влияние на детско-родительские отношения. Кроме этого, немаловажным остается вопрос безучастного и безынтересного характера общения родителей с ребенком, их формальное отношение к происходящим событиям в жизни и деятельности ребенка. Отсутствие положительного климата в семье и психологической культуры родителей, доверительных отношений между членами семьи, приводит к их психологическому и эмоциональному неблагополучию, что сказывается на психическом здоровье не только ребенка, но и семьи в целом.
На сегодняшний день изучением детско-родительских отношений занимаются многие отечественные и зарубежные авторы. Изучением влияния родительского отношения на психическое развитие ребенка занимались Карабанова О.А., Гиппенрейтер Ю.Б., Варга А.Я., Петровский А.В., Лесгафт П.Ф., Захаров А.И [23, 13, 6, 51, 33, 18]. В работах Бодалева А.А., Эйдемиллера Э.Г., Снайдера Р. представлены типы семейного воспитания и причины нарушений процесса воспитания в семье [4, 69, 70]. Овчарова Р.В., Мухина В.С., Егохина М.О., Гребенникова Е.В. рассматривают вопросы родительской компетенции [47, 48, 44, 14]. Педагогическое просвещение родителей рассматривается важнейшим фактором оптимизации детско-родительских отношений в трудах Захаровой Е.И., Бурменской Г.В., Дронова Т.Н., Кравцова Г., Маркова А., С.И. Мушенко [18, 19, 16, 28, 35].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей психологической культуры родителей как фактора психического здоровья и становления личности ребенка
1.1 Понятие психологической культуры родителей
Взросление ребенка происходят благодаря постоянным контактам со взрослыми и сверстниками. Его социализация реализуется в таких социальных институтах, как детский сад, школа, институт, семья и обществом в целом. Особенно важную роль в становлении личности ребенка играют родители или значимые взрослые. Они несут ответственность за воспитание, развитие и психологическое благополучие детей. Даже на юридическом уровне, основными функциями родителей является забота о физическом, нравственном и духовном развитии ребенка, его здоровье, образовании, а также подготовка к самостоятельной жизни в обществе.
Развитие человека как личности, его психических процессов и формирование его навыков, умений, отношений, мотивов и самосознания зависит от его полноценного вхождения в систему общественных отношений как равноправного члена общества. [8].
Психологическая культура играет важную роль в пространстве внутриличностных и межличностных отношений. Она формирует правила, технику и нормы этих отношений. В ней сосредоточен опыт обращения человека с человеком, в том числе и с самим собой. Этот опыт закреплен в людях, в способах живого общения, в результатах трудовой, культурной и духовной деятельности людей, в определенных обрядах и традициях. Именно эта культура делает человека человеком. Усваивая ее, он овладевает специфически человеческими способами обращения с другими людьми и с самим собой, и, тем самым, овладевает собственной психологической природой, т. е. становится субъектом своего бытия и личностью. Именно в этих качествах человек является живым носителем психологической культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адамян, Л. И. Саногенная рефлексия как фактор психологической устойчивости личности: дис. ... канд. Психол. наук: 19.00.01 / Адамян Луиза Игоревна. - М., 2012. - 172 с.
2. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. - М., 1993. - 312 с.
3. Баумринд, Д. Практическая психология / Д. Баумринд. - М., 1995. - 411с.
4. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. - М., 1982. - С.56-72.
5. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.
6. Варга, А. Я. Системная семейная психотерапия / А.Я. Варга. - СПб.: Речь, 2001. - 378 с.
7. Введение в этническую психологию: учебное пособие / под ред. Л.Б. Куликова. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995. – 200 с.
8. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. – М., 1982. - Т. 4.
9. Выготский, Л.С. Учение об эмоциях. Собрание сочинений: в 6 т. / Л. С. Выготский. - М.: Педагогика,1984. - 6 т.
10. Выготский, Л.С. Воспитание детей / Л.С. Выготский. - М.: Логос, 2010. - 356 с.
11. .Гаспарова Е.И. Страхи у дошкольников //Дошкольное воспитание. - 1991. - №4. - С. 75-80.
12. Габдрева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии. Тонус, 2000. - №5. - С. 38-40.
13. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ЧеРо, 2004. – 240 с.
14. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни [Текст]/ И.В. Гребенников. – М.: Просвещение, 1999.
15. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи // Возрастные особенности психического развития детей. - М., 1982.
16. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений».– М., 2002. – 120 с.
17. Евдокимов А.Н. Психолого-педагогическая поддержка личности дезадаптивного ребёнка в дошкольном образовательном учреждении// Перспективы науки. 2011. № 17. С. 24-29.
18. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Кн. Для воспитателей д/с и родителей / А.И. Захаров. - М.: Просвещение, 1993. - 128 с.
19. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей/ А.И. Захаров. - СПб.: Речь, 2005. - 24 с.

Весь текст будет доступен после покупки