Психологическая поддержка младших школьников в преодолении конфликтных взаимоотношений

Введение
4
Глава 1 Теоретические подходы к преодолению конфликт-ных взаимоотношений младших школьников в процессе обучения

9
1.1 Современные подходы психологической поддержки младших школьников в преодолении конфликтных взаимоотношений

9
1.2 Характеристика программы психологической под-держки младших школьников в преодолении результа-тов конфликтных взаимоотношений


22
Глава 2 Организация и проведение экспериментальной работы по преодолению конфликтных взаимоотношений младших школьников

35
2.1 Этапы организации и проведения экспериментальной работы по психологической поддержке младших школьников в преодолении конфликтных взаимоотношений

35
2.2 Адаптированность младших школьников к учебной деятельности в результате конфликтных взаимоотношений

42
2.3 Анализ результатов преодоления конфликтных взаимоотношений, препятствующих адаптации младших школьников к учебной деятельности


68
Заключение
92
Список использованных источников 95

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Социально-экономические преобразо-вания в нашей стране обусловили потребность в перестройке ценностных ориентаций в сфере образования. В Концепции модернизации российского образования отмечается необходимость целевой ориентации школы не только на формирование личности, способной усваивать и применять определенные знания и умения (учиться), но и на формирование межличностных взаимоотношений обучающихся как одного из ведущих условий их адаптации к учебной деятельности.
Современное общество нуждается в повышении качества общего образования. С этой целью пересматриваются государственные стандарты общего образования, делаются попытки внедрения новых технологий обучения, но тем не менее качество образования вызывает много нареканий. Существует достаточно большое количество причин, препятствующих совершенствованию учебного процесса в школе. Среди них – затруднения, связанные с конфликтными взаимоотношениями в детских коллективах, препятствующие адаптации к учебной деятельности. У младших школьников конфликтные ситуации часто приводят к дезадаптивному поведению.
Проблема адаптации обучающихся в школьной жизни в целом и проблема преодоления конфликтных взаимоотношений в процессе обучения младшими школьниками в учебной деятельности в частности – не новая научная проблема. Изучением адаптации как динамического процесса перестройки функциональных систем организма, обеспечивающего динамическое возрастное развитие, занимались Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и другие ученые. Сущность понятия «адаптация младших школьников к учебной деятельности» была раскрыта в исследованиях М.Р. Битяновой, А.Л. Венгер, И.В. Дубровиной, A.M.Прихожан, Е.Р. Слободской и др. Адаптация младших школьников в единстве с психическим развитием и личностным становлением рассматривалась в трудах Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, А.В. Запорожца, Д.И.Фельдштейна, Д.Б. Эльконина и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретические подходы
к преодолению конфликтных взаимоотношений
младших школьников в процессе обучения

1.1 Современные подходы психологической поддержки
младших школьников в преодолении конфликтных взаимоотношений
Многие исследователи считают, что назрело время создания при-кладной психологической дисциплины, изучающей разрешение конфликтных проблем, возникающих у детей (О.Н.Громова). Для этого недостаточно осуществить лишь формальное переложение конфликтных взаимоотношений, необходимо учитывать ценностные ориентации детей. «Механическое» включение ребенка в проблематику жизни общества создает проблемные ситуации [23].
Доброта и гуманность выступают посредниками между детским «пространством» мироощущений, включающим неизбежность конфликт-ных взаимоотношений, и взрослым, обогащенным духовными ценностями (В.Д.Шадриков) [66].
Использование психологических форм активности, как конфликтных взаимоотношений выступает в качестве потребности и социальной основы для созревания волевых качеств и не противоречит высоким духовным идеалам, выступающим как ценные завоевания развивающейся личности. Проблема состоит только в том, чтобы педагоги и родители могли различать и выявлять в конфликтных действиях ребенка ценное зерно, не отвергать мотивы конфликтных взаимоотношений, сотрудничать с ребенком и помочь ему сделать правильный выбор [64].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.Д. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 2000. – С. 78-116.
2. Агеев, B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / B.C. Агеев. – М.: Изд-во МГУ, 2010. – 240 с.
3. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г.Ананьев. – СПб.: Питер, 2011. – 263 с.
4. Андреев, В.И. Конфликтология. Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликта / В.И. Андреев. – М.: Педагогика, 2015. – 128 с.
5. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Изд-во МГУ, 2013. – 376 с.
6. Анцупов, А.Я. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – М.: ЮНИТИ, 2012. – 591 с.
7. Анцупов, А.Я. Конфликтология: теория, история, библиография / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – М.: Дом Советов, 2006. – 143с.
8. Асеев, В.Г. Мотивация поведения, и формирование личности / В.Г. Асеев. – М.: Мысль, 1996. – 121 с.
9. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2011. – 416 с.
10. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / С.А. Бадмаев. – М.: Педагогика, 2014. – 96 с.
11. Белкин, А.С. Конфликтология: наука о гармонии / А.С. Белкин, В.Д. Жаворонков, И.С. Зимина. – Екатеринбург: Изд-во УГУ, 2015. – 151 с.
12. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе / М.Р. Битянова. – М.: Генезис, 2016. – 298 с.
13. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. – М.: Международная педагогическая академия, 2005. – 328 с.
14. Бодалев, А.А. Психология общения / А.А. Бодалев. – М.: МПСИ, 2012. – 234 с.

Весь текст будет доступен после покупки