ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ГРУППОВОЙ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ КОЛЛЕКТИВА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
Глава 1.ПОНЯТИЕ САМОЭФФЕКТНОВНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ ……………………………………………........8
1.1. Сплоченность коллектива и её связь с самоэффективностью сотрудников………………………………………………………………................14
1.2. Научные подходы к изучению феномена групповой сплоченности..........30
1.3. Групповая самоэффективность коллектива, как фактор эффективной совместной деятельности команды……………………..........................................39
1.4. Роль лидера в коллективе..........................................................................….45
1.5. Методы и способы повышения групповой самоэффективности команды…………………………………………………………………..................50
Выводы по главе 1……………………………………………………….................53
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ГРУППОВОЙ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ ………………………56
2.1 Цель и методики исследования………………………………………………..56
2.2 Результаты диагностики психологических факторов самоэффективности коллектива…………………………………………………………………………..67
2.3 Разработка рекомендаций по развитию групповой самоэффективности коллектива…………………………………………..................................................79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..........83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………............87
ПРИЛОЖЕНИЕ А Анкетирование на основе разработанных вопросов на выявление факторов, влияющих на групповую самоэффективность коллектива.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Тест «Формирование положительной групповой мотивации» В.А.Розановой.
ПРИЛОЖЕНИЕ В Методика индекса групповой сплоченности К.Э. Сишора.
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Методика на выявление ценностей коллектива В.С. Левкина.
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Методика оценки психологической атмосферы в коллективе по А.Ф.Фидлеру

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире главной социальной задачей, стоящей перед отечественным производством и направленной на повышение экономического благосостояния людей, является разработка эффективной системы стимулирования, которая мотивировала бы работников к продуктивной совместной работе и достижению поставленных целей, с учетом важности психологических факторов.
Эту проблему изучали специалисты в области инженерной психологии и психологии труда Ф. Д. Горбов [19] и М. А. Новиков [43], социальные психологи Б. Г. Ананьев [5] и Е. С. Кузьмин [37], Н. Н. Обозов [44], и другие. Их целью была оптимизация межличностных отношений и повышение эффективности коллективной работы. В 1970-х годах интенсивно изучались психологические явления в группах, выполняющих совместную работу: организация А. С. Чернышев [71], их эмоционально-психологическое состояние А. Н. Лутошкин [40], групповые волевые усилия Л. И. Акатов [2], мотивация к групповой деятельности Е. И. Тимощук [60] , командная работа Н. Н. Обозов [44] и др., которые могли влиять на эффективность деятельности.
В настоящее время психология уделяет все больше внимания развитию личностного потенциала и открытие внутренних ресурсов, которые позволяют людям стать настоящими субъектами своей собственной жизни. Современному обществу требуются высокоэффективные люди, способные точно оценивать свои собственные возможности и результаты своей деятельности, в том числе профессиональной.
Субъективный подход к работе предполагает, что индивиды обращаются к своим внутренним ресурсам, потенциалу развития и способности выбирать подходящие действия и разрабатывать стратегию своей деятельности, поведения и жизни в целом. Это определяется самоэффективностью индивида. Успех подразумевает лидерство в обществе. Чтобы быть успешным, нужно уметь производить впечатление, завоевывать доверие и представлять себя в наилучшем свете [1].
Исходя из этого, актуальным является изучение такой личностной переменной, как самоэффективность, которая влияет на успешность поведения в различных сферах жизни.
Самоэффективность в развитии трудовой деятельности в современном обществе является важным вопросом и имеет неоспоримое значение в профессиональной деятельности людей. Большое количество исследований в этой области предопределено постоянно меняющимся социально-экономическим фактором профессиональной самореализации людей. Проблемы личностного карьерного роста, которые в последние десятилетия изучались в зарубежной психологии, стали актуальными в исследованиях российских специалистов в связи с меняющимися требованиями рынка труда. Исследование самосознания людей, добившихся успеха в своей профессиональной карьере, важно как с теоретической, так и с практической точки зрения [6].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.ПОНЯТИЕ САМОЭФФЕКТНОВНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
В зарубежной психологии проблемой самоэффективности личности занимались А. Бандура [9-14], М. Ерусалем [29], Р. Шварцер [80], М. Шерер [17], Д. Шанк [78,79], Б. Циммерман [74], Дж. Капрара [35], Д. Сервон [24], Л. Первин [51], и другие.
В рамках российской психологии эта проблема отражается в работах Т. О. Гордеевой [25], Е. А. Шепелевой [81], В. Г. Ромека [59], А. В. Бояринцевой [18], Д. А. Леонтьева [43] и других психологов.
Альберта Бандуру можно считать первооткрывателем и основателем в области самоэффективности. Концепция самоэффективности была введена Бандурой в 1970-х годах, как часть социально-когнитивной теории. Самоэффективность - это вера человека в свою способность эффективно действовать в конкретной ситуации и его уверенность в успехе этих действий [8].
Самоэффективность носит ситуативный характер, поскольку отражает оценку человеком собственной способности успешно выполнять определенную деятельность в конкретной ситуации [9].
Самоэффективность личности, как ключевое понятие социально-когнитивной теории Альберта Бандуры, подразумевает "осознанную способность человека справляться с конкретными и сложными ситуациями и влиять на эффективность деятельности и функционирование личности в целом" [6]. Верить в эффективность - значит оценивать собственную очень специфическую поведенческую компетентность. Альберт Бандура ввел это понятие в научную терминологию и раскрыл его суть и роль в личностном развитии каждого человека. По его мнению, "чем выше ожидания в отношении эффективности или мастерства, тем активнее становятся усилия" [10].
С точки зрения Бандуры, самоэффективность, или предполагаемая способность справляться с конкретными ситуациями, влияет на несколько аспектов психосоциального функционирования. "То, как человек воспринимает свою собственную эффективность, определяет степень, в которой он способен выбирать виды деятельности, усилия, которые он приложит для преодоления препятствий и разочарований, и настойчивость, с которой он будет подходить к решению задачи" [11].
По словам Бандуры, люди, осознающие свою самоэффективность, как правило, прилагают больше усилий для выполнения сложных задач, чем те, кто серьезно сомневается в своих способностях. Высокая самоэффективность, которая связана с ожиданиями успеха, обычно приводит к хорошим результатам и, таким образом, способствует повышению самооценки, в то время как низкая самоэффективность, которая связана с ожиданиями неудачи, обычно приводит к плохим результатам и снижает самооценку [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамовских И.В. Групповая сплоченность / под ред. Абрамовских И.В. – М.: Сфера,2013 – 480 с.
2. Акатов Л.И.«Экспериментальное исследование группового волевого усилия: на материале изучения старших школьников» —,Курск, 1971.
3. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 384 с.
4. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская -М.: Аспект Пресс, 2005. -288 с.
5. Ананьев Б.Г.«Личность, субъект деятельности, индивидуальность» — М.: Директ-Медиа, 2008.
6. Андриянченко, Е.Г. Анализ методов изучения неформального лидерства в отечественной социальной психологии / Е.Г. Андриянченко. – Текст: электронный // Вестник университета (Государственный университет управления). - 2 012 - № 10. – С. 260-264. - ISSN: 1816-4277.
7. Ануфриенко, Л.В. Психологопедагогические условия формирования лидерских качеств / Л.В. Ануфриенко. – Текст: электронный // Вестник Полоцко го государственного университета. Серия E. – 2017. - №15. – С. 26-31.
8. Ароксон, Э. Социальная психология: Психологические законы поведения человека в социуме / Э.Ароксон, Т.Уилсон, Р.Эйкерт. – СПб.,2010 – 560с.
9. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. — СПб.: Евразия, 2000. — 320 с.
10. Бандура А. Механизм самоэффективности в деятельности человека/А. Бандура //Американский психолог. - 1982. - Т. 37. - С. 122-147.
11. Бандура А. Самоэффективность: на пути к объединяющей теории изменения поведения/А. Бандура//Психологическое обозрение. - 1977. - Том 84. - С. 191-215.

Весь текст будет доступен после покупки