Психологические факторы развития креативной личности студента колледжа.

Введение……………………………………………………………….
I . Личность студента колледжа и его креативность…………
1.1 Возрастные особенности развития личности студентов……
1.2 Развитие креативных способностей студентов в колледже…….
1.3. Исследования креативности у педагогов……………………….
Выводы по I главе……………………………………………………….
II. Методы изучения и развития креативности и творческих способностей у студентов………………
2.1Методики изучения креативности и их влияния на личность студентов…………..
2.2Психологические факторы развития креативности и методы активизации творческих способностей у студентов
2.3. Анализ и интерпретация экспериментального исследования
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Стремительные изменения в социально-экономической и научно-технической сферах современного общества выдвигают перед образованием принципиально новый социальный заказ: превратить процесс обучения в мощный фактор развития способностей к постановке творческих задач, к позиционному общению в процессе их решения.
В сложившейся ситуации большое значение приобретает проблема совершенствования педагогического мастерства. Процесс становления педагога-профессионала связывается не только с коренной перестройкой его знаний, умений и навыков, но прежде всего с преодолением стереотипов старого педагогического мышления и поведения, с развитием самостоятельности и творческого потенциала в решении педагогических задач.
Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных условиях качественно меняется содержание деятельности учителя, он должен быть педагогом, умеющим проектировать развивающую социально-культурную среду. Педагогом, способным осуществлять личностно-ориентированное обучение ребенка. Он становится самостоятельным в выборе методов и средств обучения. Выбрать определенную методическую систему обучения школьников, из различных, существующих в настоящее время, грамотно реализовать ее в практике. Он должен уметь работать с различными группами детей: одаренными, с повышенной мотивацией к обучению, трудными и так далее, а также с их родителями.

Весь текст будет доступен после покупки

I . Личность студента колледжа и его креативность
1.1 . Возрастные особенности развития личности студентов

Современное состояние общества требует от выпускников учебных заведений всех уровней и направлений не только приобретения знаний и умений, которые помогут в дальнейшей профессиональной деятельности, но и умения вести активный диалог с коллегами, руководством, четко и аргументированно выражать свою точку зрения, становиться мобильным, активным и ответственным человеком. Творческая личность. Проявление креативности как естественной потребности человека также включено во многие требования, предъявляемые к молодым специалистам.
Подход, при котором креативность отождествляется с понятием интеллекта и уровнем интеллектуальных способностей, уходит в прошлое. Но на данный момент однозначного ответа на вопрос «Что такое креативность?» Ни психология, ни педагогика дать не могут. Современные психологи подчеркивают, что креативность – это не только результат как процесс, но и личностная особенность. В то же время креативность связана с творческими способностями, воображением, фантазией, оригинальностью мышления (Выготский Л.С., Давыдов В.В. И, Богоявленская Д.Б., Пономарева В.А), связана с природой. Отдельно в креативности главную роль играет желание творить, стремление учиться, коммуникативные навыки, свобода мышления, способность к поиску, анализируя ситуацию сегодня, вы можете подумать, что творческая личность рассматривается не как человек, который создает продукты и идеи, а как человек, который открыт для творчества и знаний. С этой точки зрения, развитие креативности учащихся - это, прежде всего, развитие желания творить, потребности в креативности во всех видах деятельности. Развитие креативности играет важную роль в образовании и воспитании подрастающего поколения. Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов в образовательный процесс требует не только специалистов, но и общих способностей, таких как умение понимать суть и социальную значимость будущей профессии, умение решать стандартные и нестандартные ситуации, умение пользоваться информационно-коммуникационными технологиями.. Кроме того, ожидается, что выпускники университета смогут работать в команде, руководить работой других членов команды, успешно ориентироваться в условиях частых технических изменений в профессиональной деятельности, самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием и осознанно планировать профессиональное развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Албульханова-Славская. – Москва: Просвещение, 2019.-251c.
2. Акимова, М.К. Интеллект как диагностический компонент в структуре способностей / М.К. Акимова. – Москва: Просвещение, 2018.- 321с.
3. Андреев, В. И. Педагогика творческого: учебное пособие для студентов вузов / В. И. Андреев. – Казань: Казанский университет, 2019. – Книга 1. – 567 с.
4. Батищев, Г.С. Диалектика творчества / Г.С. Батищев. – Москва: Знания, 2019. – 201с.
5. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Д.Б. Богоявленская. — Москва: Академия, 2022 - 320 с.
6. Богоявленская, Д.Б. Измерение креативности - описание индивидуальности / Д.Б. Богоявленская // Психология индивидуальности: сборник статей. - Москва., 2019. - С. 55-58.
7. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. —Москва: Сфера, 2020. - 240с.
8. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – Москва: Академия, 2022. – 320 с.
9. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества / Д.Б. Богоявленская. – Москва: Просвещение, 2023. - 245с.
10. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей. – Москва: Академия., 2022.–320 c.

Весь текст будет доступен после покупки