ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Реализация психологических условий, способствующих формированию эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста………….…6
1.2. Характеристика эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 25
1.3. Методы исследования эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
2.1. Организация исследования эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста 33
2.2. Реализация психологических условий, способствующих формированию эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста…….36
2.3. Анализ и выводы по результатам исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы. Эмоциональное благополучие ребенка является важным фактором, влияющим на его жизнь. Положительные эмоции оказывают существенное влияние на протекание любой деятельности, мотивацию воспитанника, получение удовлетворения от выполнения той или иной работы. Регулирующая роль эмоций возрастает в том случае, если они не только сопровождают ту или иную деятельность, но и предшествуют ей, предвосхищают ее, что подготавливает ребенка к включению в эту деятельность. Следовательно, эмоции и сами зависят от деятельности и оказывают на нее свое влияние.
Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования связана с выделением новых задач и направлений психолого-педагогического сопровождения детей в образовательном пространстве детского сада. Одной из ведущих задач становится создание психолого-педагогических условий для поддержания эмоционального благополучия дошкольников.
Создание условия для эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста можно считать одной из задач дошкольной образовательной организации, что является одной из предпосылок, способствующей социальной ситуации развития воспитанников, удовлетворения их основных возрастных потребностей, как биологических, так и социальных. В частности, ребенок с высоким уровнем эмоционального благополучия хочет ходить в детский сад, охотно общается со сверстниками и взрослыми, с увлечением участвует в делах группы, выполняет роль лидера и роль подчиненного, умеет уступать и настаивать на своем, способен сам улаживать конфликты, выполняет адекватные правила, заботлив по отношению к окружающим людям и вещам, может адекватно выразить свое внутреннее состояние. В тоже время воспитанник с низким уровнем вял, сторонится других, робок, сильно смущается при обращении к нему взрослых или незнакомых детей, нерешителен, проявляет тревожность в новых ситуациях, безынициативен и нерешителен в принятии решений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Реализация психологических условий, способствующих формированию эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста

В соответствии с целью, задачами и гипотезой исследования, а также учитывая результаты констатирующего эксперимента, мы поставили цель формирующего этапа экспериментального исследования: обосновать и экспериментально проверить эффективность психологических условий, способствующих формированию эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраст.
«Программа коррекции негативных эмоциональных состояний
«Колыбель детской души» рассчитана на детей старшего дошкольного возраста с повышенным уровнем тревожности, наличием страхов, неприятия к окружающим, неуверенностью в себе, низкой самооценкой, а также ориентирована на родителей воспитанников, педагогов дошкольного учреждения» [3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аликина, Н. А. Психолого-педагогическое сопровождение обеспечения эмоционального благополучия дошкольников в условиях ДОО / Н. А. Аликина. – URL: http://doshkolnik.ru/psihologiya/27805-psihologopedagogicheskoe-soprovozhdenie-obespecheniya-emocionalnogo-blagopoluchiya-doshkolnikov-v-usloviyah-doo.html (дата обращения : 19.03.2022). – Текст : электронный.
2. Алямовская В.Г. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста : учебное пособие / В.Г. Алямовская, С.Н. Петрова. – Москва : Скрипторий 2000, 2002. – 80 с. – Текст : непосредственный.
3. Андреева, М. Ю. Проблема детерминант эмоционального благополучия дошкольников / М. Ю. Андреева. – Текст : непосредственный // Тенденции развития науки и образования. – 2015. – № 1. – С. 7-11.
4. Афонькина, Ю. А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Старшая группа / Ю. А. Афонькина. – Волгоград : Учитель, 2020. – 59 с. – ISBN 978-5-7057-4155-7. – Текст : непосредственный.
5. Белкина, В. П. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности педагога как фактор эмоционального благополучия ребенка в группе сверстников / В. П. Белкина. – Текст : непосредственный // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2017. – №5. – С. 163–169.
6. Бердникова, Е. Г. Мониторинг эмоционального благополучия детей среднего дошкольного возраста / Е. Г. Бердникова. – URL : https://urok.1sept.ru/articles/663879 (дата обращения : 07.10.2021). – Текст : электронный.
7. Гребенщикова, Т. В. Педагогическое сопровождение эмоционального благополучия ребенка в дошкольной образовательной организации / Т. В. Гребенщикова. – Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2018. – №4. – С.72-78.
8. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста : учебно-методическое пособие / сост. С. В. Велиева. – Санкт-Петербург : Речь, 2007. – 240 с. – ISBN 5-9268-0333-0. – Текст : непосредственный.
9. Иванова, Е. В. Комплексная оценка эмоционального благополучия дошкольника / Е. В. Иванова, И. В. Шаповаленко. – Текст : непосредственный // Актуальные проблемы психологического знания. – 2016. – №2. – С. 23-35.
10. Карелина, И. О. Проблема эмоционального благополучия дошкольника : учебно-методическое пособие / И. О. Карелина. – Рыбинск : ЯГПУ, 2010. – 29 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки