Психологические особенности эмоционального интеллекта у одаренных подростков

ВВЕДЕНИЕ………………………...………………………………………
Глава 1. Теоретические основы особенностей эмоционального интеллекта одаренных подростков ……………………………………………
1.1. Исследование эмоционального интеллекта в психолого-педагогической литературе……………………………………………………….
1.2. Особенности эмоционального интеллекта у подростков……………
1.3. Характеристики и признаки одаренности в подростковом возрасте…
1.4. Взаимосвязь одаренности и эмоционального интеллекта……………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………..……………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Подростковый возраст считается одним из самых эмоционально насыщенных периодов в жизни человека из-за психологических и физиологических изменений, связанных с пубертатным кризисом и поэтому изучение эмоционального развития подростков, является важным аспектом в психологии подросткового возраста. Юркевич В.С. отмечает, что крайне актуально изучение эмоционального интеллекта у одаренных. Известно, что у одаренных личностей может отмечаться как высокий уровень развития социальных навыков, так и диссихрония развития, проявляющаяся в отставании эмоционального и социального развития. Отмечаемые трудности у одаренных могут быть связаны с недостаточной поддержкой родителей и учителей, а также с тем, что одаренная личность с детства отличается от своих сверстников, избегает их, или, напротив, сверстники избегают общения с такой личностью. Таким образом, данная проблема является значимой для определения направлений психологической помощи в практической работе психолога с одаренными, а также для выявления факторов, которые желательно учитывать при построении психотерапевтической и консультативной работы с одаренными.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы особенностей эмоционального интеллекта одаренных подростков
1.1. Исследование эмоционального интеллекта в психолого-педагогической литературе
Появление термина «эмоциональный интеллект» для обозначения особого комплекса психических свойств, таких, как умение разбираться в собственных чувствах, регулировать собственные эмоции, понимать эмоциональные состояния других людей и пр. позволило соотнести его с идей о единстве аффекта и интеллекта, высказанной Л.С. Выготским еще в начале XX века. Также в отечественной психологии связь мышления и эмоций отражена в концепциях С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.В. Зейгарник и др. Отечественные ученые говорили о связи аффекта и интеллекта, об эмоциях как движущих мотивах, побуждающих мышление, о роли эмоций в познавательных процессах. Интеллектуальные процессы неотделимы от эмоциональных (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), и выделение эмоционального интеллекта как особой, отдельной структуры весьма условно и служит для удобства изучения роли эмоций в познании и жизнедеятельности людей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адушкина, К.В. Развитие эмоционального интеллекта подростков в условиях учреждения дополнительного образования средствами музыкальной терапии / К.В. Адушкина // Педагогическое образование в России. - 2015. - №9. - С.47-51.
2. Александрова Н. П. К вопросу о сущности понятия «Эмоциональный интеллект» // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2009. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-suschnosti-ponyatiya-emotsionalnyy-intellekt (дата обращения: 30.12.2023).
3. Андреева И.Н. Взаимосвязь социальной компетентности и эмоционального интеллекта у подростков // Женщина. Образование. Демократия: Материалы 5-й Междунар. междисциплинарной научно-практ. конференции, 6–7 ноября 2002 г., г. Минск. Минск, 2003.
4. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под. ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М., 2009.
5. Барыльник, С.Н. Феномен подростковой тревожности и его взаимосвязь с эмоциональным интеллектом с учетом гендерных особенностей / С.Н. Барыльник // Молодой ученый. - 2016. - №6. - С. 683-686.
6. Белоконь О.В. Эмоциональный и социальный интеллект и феномен лидерства. Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под. ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М., 2009.
7. Бычкова И.М., Особенности развития эмоционального интеллекта у музыкально одаренных подростков и юношей // Психология и жизнь. Традиции культурно-исторической психологии и современная психология детства: сб. науч. ст. / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка; редкол.: Л.А. Пергаменщик (отв. ред.) [и др.]. – Минск: БГПУ, 2010. – С. 41–43.
8. Горемыкина Е. А., Психологические особенности эмоционального интеллекта у одаренных подростков // Психология одаренности и творчества: Сборник научных трудов II международной научно-практической онлайн-конференции, Москва, 2020. – С. 45-50. – EDN OJMBTU.
9. Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э. Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005.
10. Дегтярев, А.В. Эмоциональный интеллект и особенности социальнопсихологической адаптации у подростков с девиантным поведением / А.В. Дегтярев // Психологическая наука и образование. - 2014. - С.149- 159.
11. Ерохина, Е.В. Эмпирическое обоснование психологических типов эмоционального интеллекта / Е.В. Ерохина // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2011. - №1. - С.103-109.
12. Изард К. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2000.
13. Карпов А.В., Петровская А.С. Проблема эмоционального интеллекта в парадигме современного метакогнитивизма // Вестник интегративной психологии. — 2006. — № 4.

Весь текст будет доступен после покупки