Психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте

Введение…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте………………………………………………………….5
1.1 Роль межличностных отношений в общем контексте развития ребенка……………………………………………………………………………5
1.2 Межличностные отношения со сверстниками в подростковом возрасте…………………………………………………………………………...9
ГЛАВА II. Исследование психологических особенностей межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте……16
2.1. Методы диагностики психологических особенностей межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте…..16
2.2. Исследование психологических особенностей межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте……………………….20
Заключение……………………………………………………………..…27
Библиография………………………………………………………..…..29
Приложение…………………………………………………………..…..31

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования.
В подростковом возрасте не только складываются нравственные основы личности, формируются её социальные установки, но и закладывается система отношений к себе, людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются основные формы межличностного поведения. Все эти личностные характеристики возникают и развиваются в процессе общения подростка и, прежде всего, общения со сверстниками, которое становится ведущим видом деятельности подростка и выступает формой межличностных отношений подростка.
Межличностные отношения подростка со сверстниками определяют успешность всех видов его деятельности, способствуют полноценной социализации личности подростка, являются движущим фактором и обязательным условием развития психики ребёнка. Межличностные отношения в подростковом возрасте определяют личностную самоактуализацию индивида и его устойчивость к негативным воздействиям окружающего мира. В этот период происходит осознание и завоевание подростком своего места в широких социальных отношениях и взаимодействиях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте
1.1 Роль межличностных отношений в общем контексте развития ребенка
Межличностные отношения - субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения; это система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и других диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. Эти диспозиции опосредствуются содержанием, целями, ценностями и организацией совместной деятельности и выступают основой формирования социально-психологического климата в коллективе [Бодалев, 1998].
Межличностные отношения зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Огромное влияние на развитие личности ребенка оказывает возможность удовлетворения своих потребностей в самоутверждении, признании со стороны ближайшего окружения – сверстников и взрослых. Формирование, развитие этих потребностей происходит в условиях активных и достаточно широких межличностных взаимодействий.
В дошкольном периоде роль взрослых для детей является максимальной и минимальна роль детей.
В младшем школьном периоде - решающая роль взрослых уходит на второй план и возрастает роль детей.
В старшем школьном периоде роль взрослых руководящая, к концу этого периода роль сверстников становится доминирующей, в этот период сливаются воедино личные, деловые отношения [Ильин, 2013].
С поступлением в школу у детей происходит новый шаг в развитии общения, усложняется система взаимоотношений. Это определяется тем, что расширяется круг общения малыша, в него вовлекаются новые люди. Происходят изменения внешней и внутренней позиции ребенка, расширяется тематика его общения с людьми. В круг общения между малышами включаются вопросы, которые соотносятся с учебной деятельностью.
Начало школьного возраста определяется важным внешним обстоятельством - поступлением в школу. Ребенок к этому периоду уже многого достиг в межличностных отношениях:
1. Он ориентируется в семейно-родственных отношениях;
2. Он имеет навыки самообладания;
3. Может подчинить себя обстоятельствам - т.е. имеет прочный фундамент для построения отношения с взрослыми и сверстниками [Дорошина, 2010].
Учитель является самой авторитетной личностью для детей младшего школьного возраста. Оценки педагога и его суждения воспринимаются как истинные, не подлежащие проверке, контролю. В учителе ребенок видит справедливого, доброго, внимательного человека и понимает, что учитель много знает, уметь поощрять и наказывать, создавать общую атмосферу коллектива. Многое определяется тем опытом, который ребенок получил и усвоил в дошкольном возрасте [Мудрик, 2004].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Беганцова И.С. Влияние социального статуса подростков на установление межличностных отношений // Молодой ученый. – 2014. – №21.1. – С. 69-71.
2. Бодалев А.А. Психология межличностных отношений (к 100-летию со дня рождения В.Н. Мясищева) // Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С. 89-91.
3. Варфоломеева Е.П. Внеучебная проектная деятельность как фактор становления межличностных отношений в среде подростков // Непрерывное образование. – 2015. – № 1. – С. 35-37.
4. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. – М.: Ось-89, 2012. – 224 с.
5. Волков Б.С. Психология подростка. – М.: Пед. об-во России, 2010. – 160 с.
6. Выготский, Л.С. Психология развития человека. – М.: Эксмо, 2005. – 1136 с.
7. Гамезо В.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 512 с.
8. Гогицаева О.У. Динамика межличностных отношений подростков // Вектор науки ТГУ. – 2014. – № 4. – С. 38-41.
9. Диагностика межличностных отношений подростков: метод. рек. / авт. Л.В. Сгурская, Г.С. Тамарский. – Калининград: КГУ, 2013. – 44 с.
10. Долгова В.И. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений у подростков // Концепт. – 2015. – №. 31. – С. 91-95.
11. Дорошина И.Г. Изучение социометрического статуса подростков в учебной группе // Социосфера. – 2010. – № 2. – С. 68.

Весь текст будет доступен после покупки