Психологические особенности образа отца у детей из полных и неполных семей

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..…...3
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к проблеме образа отца в отечественной и зарубежной литературе ………………………………..…...6
1.1.Семья как основа развития целостной личности ребенка……………...6
1.2.Психологические особенности детей младшего школьного возраста…...…………………………………………………………………..11
1.3.Особенности развития детей в полной и неполной семье…………….20
1.4.Роль отца в социализации детей……………………………………….26
Выводы по первой главе…………………………………………………….35

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование образа отца у детей в полных и неполных семьях………...…………...…………………………………………37
2.1.Методика исследования и характеристика групп испытуемых………37
2.2.Анализ результатов исследования……………………..……………….38
Выводы по второй главе…………………………………………………….52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...58
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В связи с изменениями, происходящими в последние десятилетия в гендерной системе и, следовательно, в системе отцовско-материнских ролей, существенно возрос интерес исследователей к феномену отцовства, который ранее изучался отечественной психологией лишь фрагментарно.
Огромное значение в становлении ребенка, его развитии, формировании качественных характеристик играет семья - факт, который не надо доказывать. Именно в семье большинство детей узнает, что значит быть матерью, отцом, как складываются семейные отношения. Здесь он впервые "видит" мир, пытается его осознать и понять. Это делает семью важнейшим инструментом социализации ребенка - "семья закладывает фундамент личности", - отмечает известный чешский демограф и социолог К. Витек .
Отец, также как и мать, является одной из ключевых фигур в жизни ребенка. Он вносит большой вклад в его воспитание, в развитие его способностей, приобретение им различных навыков. Отец, в силу значимости его роли, не может быть заменен никем другим без ущерба для ребенка. Не случайно даже дети, приписывающие своим отцам негативные характеристики, воспринимающие их отношение, как враждебное, отчужденное, все равно говорят, что отец - это тот человек, в котором они сильно нуждаются, которого они любят и ненавидят одновременно

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические подходы к проблеме образа отца в отечественной и зарубежной литературе
1.1. Семья как основа развития целостной личности ребенка
Родительский дом для ребенка - первая, главная и ничем не заменимая школа жизни. Именно семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент важнейших человеческих качеств. А.Г. Харчев определяет семью как основанное на браке и кровном родстве объединение людей, связанное общностью быта и взаимной ответственностью [36, с. 102].
Как социальный институт, семья проходит ряд этапов, последовательность которых складывается в семейный цикл или жизненный цикл семьи. Исследователи выделяют различное количество фаз этого цикла, но главными среди них являются следующие [9, с. 98]:
- вступление в брак - образование семьи;
- начало деторождения - рождение первого ребенка;
- окончание деторождения - рождение последнего ребенка;
- "пустое гнездо" - вступление в браки выделение из семьи последнего ребенка;
- прекращение существования семьи - смерть одного из супругов. На каждом этапе семья обладает специфическими социальными и экономическими характеристиками.
Первым воспитательным институтом, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни, выступает семья. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную и творческую активность. Другими словами в семье осуществляется первичная социализация ребенка.
В силу глубокой специфичности семьи, ее воздействие на ребенка является обязательным фактором нормального воспитания. Дети, воспитывающиеся без участия семьи, в гораздо большей мере подвержены опасности одностороннего или запоздалого развития, чем те дети, которые являются членами семейных коллективов.
Необходимость семейного воспитания объясняется следующим: семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо "проводником" его является родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие) детей к родителям; ребенок, особенно в раннем возрасте, больше предрасположен к воздействию семьи, чем к любому другому воздействию; представляя собой малую группу, своего рода социальный микрокосм, семья наиболее соответствует требованию постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения кругозора и опыта; вместе с тем, семья - не однородная, а дифференцированная социальная группа, в которой представлены различные возрастные, половые, а подчас и профессиональные "подсистемы", что позволяет ребенку активнее проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности, быстрее реализовывать их [40, с. 312].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков [Текст] / В.А. Аверин. - СПб.: Питер, 1999.- 379 с.
2. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов [Текст] / А. Адлер. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.- 358 с.
3. Акивис, Д.С. Отцовская любовь [Текст] / Д.С. Акивис. - М.: Профиздат, 1999. - 273 с.
4. Андреева, Т.В. Семейная психология [Текст] / Т.В. Андреева. - СПб.: Речь, 2004. - 244 с.
5. Беличева, С.А. Социально-педагогическое обследование и поддержка семей группы риска [Текст] / С.А. Беличева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.- 2005 .- № 2 .- С.21-32.
6. Басалаева, Н.В. К проблеме влияния семейного воспитания на ребенка [Текст] / Н.В. Басалаева, Т.А. Сырынчева // Журнал практического психолога.- 2005.- № 5.- С. 99-106.
7. Борисенко, Ю.В. Психология отцовства [Текст] / Ю.В. Борисенко. - Москва-Обнинск: "ИГ-СОЦИН", 2007.- 220 с.
8. Вассерман, Л.И., Горьковая, И.А., Ромицына, Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике [Текст] / Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицына.- СПб.: "Речь", 2004.- 256 с.
9. Василькова, Ю.В., Василькова, Т.А. Социальная педагогика [Текст] / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.- 440 с.

Весь текст будет доступен после покупки