Психологические особенности развития коммуникативных навыков у дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Коммуникативные навыки как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Особенности развития коммуникативных навыков у дошкольников 11
1.3. Формы и методы развития у дошкольников коммуникативных навыков 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ 23
2.1. Организация и методы экспериментального исследования и анализ данных первичной диагностики 23
2.2. Описание психолого-педагогических приемов развития у дошкольников коммуникативных навыков 30
2.3. Анализ эффективности психолого-педагогических приемов развития у дошкольников коммуникативных навыков 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
ЛИТЕРАТУРА 45

Весь текст будет доступен после покупки

Коммуникативная деятельность занимает важное место в социальном пространстве, в котором существует личность. Это выражается тем, что коммуникативные навыки – это средства, которые обеспечат успешную деятельность субъекта в сфере коммуникации. К тому же, конструктивное общение считается показателем культуры современной личности в целом. Значение сформированности навыков общения становится наиболее очевидным при обучении детей, когда отсутствие элементарных умений затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми, приводит к повышению тревожности, нарушает процесс общения в целом.
Многие ученые занимались исследованием специфики развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста: Е.Е. Дмитриева, М.И. Лисина, Р.Б. Стеркина, Р.К. Терещук, В.Г. Утробина.
Актуальность данной темы для исследования обусловлена с одной стороны очевидной значимостью общения в жизни как общества в целом, так и каждого индивида. С другой стороны бурное развитие психологических и педагогических наук породило многочисленные подходы к пониманию сущности, значения, механизмов, средств коммуникации, причин коммуникативных неудач и способов их предупреждения и преодоления и др. Необходим их всесторонний анализ и отбор наиболее современных, эффективных форм и методов развития коммуникативных навыков в дошкольном детстве.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Коммуникативные навыки как психолого-педагогическая проблема
Развитие личности, становление ее жизнедеятельности находится в прямой зависимости от социального окружения, в котором она живет и развивается. Взаимодействуя с другими людьми, ребенок удовлетворяет одну из самых важных социальных потребностей – потребность в общении, которая, по мнению отечественного психолога Л.И. Божович, несет в себе изначальную силу, побуждает психическое развитие ребенка, развивается вместе с ним, является базой для развития других его социальных потребностей [6].
Особенности взаимоотношений сегодняшнего дошкольника с другими людьми определяются не только современными условиями его развития: техническим прогрессом, всеобщей компьютеризацией, но также родительскими и общественными установками. О.Е. Смирнова называет одной из негативных современных тенденций в дошкольном образовании стремление к раннему развитию детей и, как следствие, предпочтение дидактических игр, направленных на обучение, сюжетно-ролевой игре, развивающей эмоциональную и социальную сферу дошкольника [37].
Д.И. Фельдштейн одной из негативных тенденцией нашего времени называет экранную зависимость. Нельзя не отметить, что в настоящее время вопросы коммуникативного развития дошкольников стали весьма проблемными и актуальными. Общение является предметом изучения многих наук. Психологические основы общения разрабатывались в исследованиях А.Б. Добровича, Е.Н. Ильина, А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, А.Г. Рузской и др. Педагогические основы общения нашли свое отражение в работах А.А. Бодалева, В.А. Кан-Калика, А.Т. Курбановой, Ф.М. Рахматулиной и др. Речь – наиважнейшая психическая функция, благодаря которой человек выражает свои мысли и эмоции, самовыражается и входит в социум.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амет-Уста З.Р., Сапон Н.Н. Особенности развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста //European research: innovation in science, education and technology Collection of scientific articles LI International correspondence scientific and practical conference. 2019. С. 27-31.
2. Бабич Е.В., Данилина Н.А., Иванова Н.Г. Методические рекомендации к наглядно-дидактическому пособию "Родное поволжье" для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста //Преемственность в образовании. 2017. № 16(12). С. 167-177.
3. Балбашова В.А., Рыбакова Л.А. Детская субкультура как условие развития социальныx навыков у старшиx дошкольников //Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-1. С. 298-302.
4. Белопольская Н.Л., Рубан О.В., Литовченко И.С. Развитие навыков общения у детей дошкольного возраста методом "Хороводные игры" //Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2016. № 4 (44). С. 53-62.
5. Буковцова Н.И., Демахина Ю.В. Формирование речевой коммуникации у дошкольников с билингвизмом //Аллея науки. 2019. Т. 5. № 1 (28). С. 879-882.
6. Гусова А.Д. Исследование взаимосвязи уровня развития самооценки и навыков общения у детей старшего дошкольного возраста //Язык и актуальные проблемы образования. Материалы Международной научно-практической конференции. Под ред. Е.И. Артамоновой, О.С. Ушаковой. 2018. С. 193-199.
7. Дусалиева О.Е. Использование интегрированного подхода при организации образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста //Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации. Сборник статей X Международной научно-практической конференции. В 2 частях. 2018. С. 197-199.
8. Карбовская О.О. Развитие коммуникативных навыков дошкольников посредством арт-терапии //XX Юбилейная всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых, аспирантов и студентов. Материалы конференции. 2019. С. 67-70.

Весь текст будет доступен после покупки