Психологические особенности развития личности детей дошкольного возраста, воспитывающихся в родной семье и детском доме.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В РОДНОЙ СЕМЬЕ И ДЕТСКОМ ДОМЕ 6
1.1 особенности физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного возраста 6
1.2 влияние семьи на развитие личности ребенка дошкольного возраста 17
1.3 личностные особенности детей, воспитывающихся в детских домах 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В РОДНОЙ СЕМЬЕ И ДЕТСКОМ ДОМЕ. 27
2.1 организация и методы исследования 27
2.2 определение особенностей уровня интеллектуального развития у детей, воспитывающихся в родной семье и детском доме 34
2.3 исследование уровня тревожности детей дошкольного возраста, воспитывающихся в родной семье и детском доме 39
2.4 выявление степени позитивного или негативного психического состояния детей, воспитывающихся в родной семье и детском доме 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. По всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, характеризующиеся новыми свойствами и структурными особенностями.
В период дошкольного детства - перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается в том, что в дошкольном возрасте возникают внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения. Становление внутренней психической жизни и внутренней саморегуляции связано с целым рядом новообразований в психике и сознании дошкольника.
Поэтому чрезвычайно важным является активное и целенаправленное воспитание и развитие детей в дошкольном возрасте, что возможно в результате последовательной работы в семье, либо же в детском доме.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В РОДНОЙ СЕМЬЕ И ДЕТСКОМ ДОМЕ
1.1 особенности физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного возраста

Под дошкольным возрастом понимается период развития ребенка от 3 до 7 лет. В эти годы происходит дальнейшее физическое развитие и совершенствование интеллектуальных возможностей ребенка. Движения его становятся свободными, он хорошо разговаривает, мир его ощущений, переживаний и представлений богаче и разнообразнее.
Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. По всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, характеризующиеся новыми свойствами и структурными особенностями. Происходя они благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, раз личным формам познания и включению в различные виды деятельности (игровые продуктивные, бытовые).
Наряду с новообразованиями, в развитии психофизиологических функций на основе индивидной организации возникают сложные социальные формы психики, такие, как личность и ее структурные элементы (характер, интересы и др.), субъекты общения, познания и деятельности и их основные компоненты - способности и склонности. Одновременно происходит дальнейшее развитие и социализация индивидной организации, в наибольшей степени выраженные на психофизиологическом уровне, в познавательных функциях и психомоторике.
Формируются новые психические функции, точнее, новые уровни, которым благодаря усвоении речи становятся присущи новые свойства, позволяющие ребенку адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни.
Дошкольный возраст - это период формирования внутренней жизни ребёнка и его личности. Именно в этот период складывается образное мышление и воображение, возникает стремление «быть как взрослый» и подражать ему. Дошкольник начинает сознательно контролировать своё поведение и учится действовать правильно (по правилу). Это возраст интенсивного становления социальных потребностей и самосознания ребёнка, его отношения к другим людям и к самому себе.
В этот период складываются первые моральные и этические представления ребёнка о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. В целом, это возраст активного взросления ребёнка и его социального и личностного развития .
В дошкольном детстве начинает складываться личность ребенка, формируется эмоционально-волевая сфера, интересы мотивы поведения, чувство долга. Самосознание превращает ребенка в личность. На основе всех этих качеств у ребенка формируется готовность к школьному обучению.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. - М.: Академия, 2023. -672с.
2. Андреева, Г.М. Психология социального познания. Учебник для вузов / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2022. -376с.
3. Белинская, Е.П., Тихомандрицкая, O.A. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2024. - 301с.
4. Беличева, С.А. Отклоняющееся поведение личности / С.А. Беличева // Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. - М., 2022. - С. 34-39.
5. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребёнка /Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырёва. - М., 2023. - 243 с.
6. Дети социального риска и их воспитание / под ред. Л.М. Шипицыной. - СПб.: Издательство "Речь", 2023. - 443с.
7. Дубровина, И.В., Лисина, М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи / И.В. Дубровина, М.И. Лисина // Возрастные особенности психического развития детей. - М., 2022. -110с.
8. Кемайкина, Т.Н. Психологическое сопровождение развития и воспитания детей-сирот. Методическое пособие / Т. Н. Кемайкина. - М. – 2023. - 342с.
9. Кедярова, Р.Н. Социальное сиротство как социально-педагогическая проблема / Р.Н. Кедярова // Сацыяльна - педагагiчная работа. Серыя «У дапамогу педагогу». - 2022. - № 5. - С. 34-40.
10. Козлова, Е. В. Тревога как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации / Е.В. Козлова // Теоретические и прикладные проблемы психологии. - Ставрополь, 2022. - С.98.

Весь текст будет доступен после покупки