Психологические особенности трудных детей и их диагностика

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к исследованию психологических особенностей «трудных» подростков 8
1.1. Понятие «трудный подросток» 8
1.2 Психолого – педагогические особенности «трудных» подростков 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование диагностики психологических особенностей «трудных» подростков 20
2.1 Диагностика психологических особенностей трудных подростков 20
2.2 Организация психолого–педагогической работы по коррекции поведения подростков 27
2.3. Анализ и обобщение результатов 30
Выводы по 2 главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема трудных подростков является одной из важных психолого-педагогических проблем. В настоящее время наблюдается усиление нигилизма, демонстративного и провокационного поведения подростков по отношению к взрослым, которое может принимать крайние формы. Также все чаще проявляется жестокость и агрессивность подростков в отношении окружающих людей. Стоит отметить, что количество подростков-правонарушителей, не учащихся нигде, выросло на 40%. Эти данные свидетельствуют о том, что молодежи особенно необходима помощь.

Семья является стартовой точкой в жизни каждого человека. Ребенок рождается в этот мир, не имея представления о себе и о взаимодействии с другими людьми, а также о мире, окружающем его. Все это ребенок учится у своих воспитателей. К сожалению, сегодня многие родители и даже учителя не обладают достаточными знаниями о возрастных и индивидуально-типологических особенностях школьников, что приводит к ошибкам в воспитании и девиантному поведению.

Создание новой гуманистической и демократической системы образования сталкивается с растущим количеством случаев отклоняющегося поведения детей, подростков и взрослых. Мы понимаем, что отечественная психология недостаточно освещает закономерности психического развития, психологическую норму и отклонения в поведении, психодиагностику и психокоррекцию.

В конце 19 века возникла и быстро развивалась возрастная психология, изучающая закономерности возрастного развития и возможные отклонения от этого процесса. Работы таких ученых, как А. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Г. Салливен и других, посвящены проблемам детской психологии и коррекции отклоняющегося поведения.

В настоящее время становится понятной необходимость быстрого решения проблемы морального развития людей и их духовного воспитания.

Целью данного исследования является изучение психологических особенностей трудных подростков и проведение диагностического исследования их характеристик.

Объектом исследования является личностная сфера "трудных" подростков.

Предметом исследования является диагностика психологических особенностей "трудных" подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические подходы к исследованию психологических особенностей «трудных» подростков
1.1. Понятие «трудный подросток»

Для описания отклоняющегося поведения используются термины "делинквентность" и "девиантность". Делинквентное поведение представляет собой последовательность правонарушений, провинностей, мелких правонарушений и преступлений, отличающихся от серьезных криминальных и уголовно наказуемых преступлений. Девиантность, в свою очередь, означает отклонение от принятых в обществе норм. Этот термин включает в себя как делинквентное, так и другие формы нарушения поведения, такие как преступность, наркомания, алкоголизм, проституция и суицид.

Также можно выделить три основных признака, которые определяют содержание понятия "трудные дети". Во-первых, это наличие у подростков отклоняющегося от норм поведения, которое чаще всего определяется при помощи тестовых и экспериментальных методик. Во-вторых, категория "трудные дети" включает детей, у которых нарушение поведения не исправляется легко. Важно отличать термины "трудные дети" и "педагогически запущенные дети", так как все "трудные дети" являются педагогически запущенными, но не все педагогически запущенные дети являются "трудными" - некоторые из них могут относительно легко подвергаться перевоспитанию. В-третьих, трудные дети - это дети, которые особенно нуждаются в индивидуальном подходе.

Все дети и взрослые в течение жизни часто сталкиваются со сложностями, переживают отрицательные эмоции и преодолевают трудности во взаимоотношениях с окружающими. Также они проходят через различные этапы внутреннего развития, включая возрастные кризисы. Поэтому на определенном этапе своего психического развития все дети могут быть трудными, но в различной степени и относительно кратковременно. О трудном подростке можно говорить только при наличии у него устойчивых недостатков в характере и поведении, что создает сложности в общении как для ученика, так и для опытного педагога.

По словам В. В. Ковалева, поведение любого трудного подростка в основном обусловлено отсутствием или недостаточной сформированностью интеллектуальных интересов, необходимости в труде, недостаточным чувством долга, ответственности, а также незрелым и искаженным пониманием нравственных обязанностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Абдрашикова, Д. Н. К вопросу изучения психологических особенностеи подростков, находяшихся в труднои жизненнои ситуации [Электронныи ресурс] / Д. Н. Абдрашикова // Актуальные проблемы и перспективы развития современнои психологии. – 2016. – № 1. – С. 127–130. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=28184144
2.Авдулова, Татьяна Возрастные кризисные явления в формировании идентичности подростков: моногр. / Татьяна Авдулова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. - 132 c.
3.Аксюта, Максим Почему одни подростки трудны, а другие - нет. Воспитание с помошью окружения / Максим Аксюта , Татьяна Сандлер. - М.: В Круге, 2018. - 360 c.
4.Афонин, И. А. Психологические аспекты управления кризиснои ситуациеи в подростковом возрасте [Электронныи ресурс] / И. А. Афонин, Ю. А. Володина, А. Е. Овчарова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – № 4 (56). – С. 222–228. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=22924441
5.Баракова, И. А. Особенности обшения подростков, находяшихся в труднои жизненнои ситуации [Электронныи ресурс] / И. А. Баракова // Гуманитарныи трактат. – 2017. – № 8. – С. 18–20. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29232516
6.Балыко, Д. Как разговаривать с подростками, или НЛП для родителеи / Д. Балыко. - М.: Студия АРДИС, 2017. -177c
7.Басалаева, Н. В. Психолого-педагогическое сопровождение подростков, находяшихся в социально-опасном положении [Электронныи ресурс] / Н. В. Басалаева, Т. В. Казакова, Т. В. Захарова, З. У. Колокольникова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2. – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_24123277_99652230.pdf

Весь текст будет доступен после покупки