Психологические особенности внимания у студентов-психологов 1 курса

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы исследования внимания студентов 6
1.1. Виды и типы внимания в психологии 6
1.2. Психологическая характеристика внимания студентов 12
Выводы по первой главе 16
Глава II. Эмпирическое исследование внимания студентов-психологов 1 курса 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Результаты исследования и их анализ 22
Выводы по второй главе 24
Заключение 25
Список используемых источников 27
Приложения 29

Весь текст будет доступен после покупки

Внимание в психологии – это психический процесс, выполняющий функции отбора части информации, поступающей на органы чувств или актуально представленной в психике, и сосредоточения на этой информации.
Ежедневно человек находится под воздействием различных раздражителей, поступающих из внешней среды. Из находящихся рядом объектов, явлений, предметов человек определяет для себя личностно-значимые, имеющие наибольший интерес и соответствующие его потребностям.
Данная тема невероятно актуальна, поскольку проблема внимания в различных научных областях является одним из недостаточно разработанных аспектов. В настоящее время отсутствует единое представление о сущности данного психического феномена. Однако, несмотря на это, внимание играет важнейшую роль в психической деятельности человека. Оно влияет на качественные и количественные показатели различных аспектов личности, таких как познавательные способности, эмоционально-волевые проявления и личностное развитие в целом.
Проблема внимания в социальных группах занимает значительное место в научных исследованиях опытных и молодых ученых. В работах таких авторов, как В.П. Глухов (2001), Н.А. Цыпина (1993), Т.А. Власова (2011), Т.П. Артемьева (1995), Л. Н. Блинова (2002), Д.Н. Узнадзе (1967), С. Л. Рубинштейн (1946), Н. Ф. Добрынин (1938), Т. А. Рибо (1892), Н. Н. Ланге (1893) и других особое внимание уделяется анализу основных подходов к изучению концентрации внимания: исследуются различные точки зрения по поводу терминологии «внимания», виды и принципы психологического внимания, а также методы изучения внимания в различных группах. Это позволяет нам говорить о высокой степени научной разработанности проблемы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы исследования внимания студентов
1.1. Виды и типы внимания в психологии
Феномен внимания в психологии отражает различные взгляды отечественных и зарубежных специалистов. В настоящее время литература предлагает множество подходов, которые рассматривают внимание как самостоятельный процесс познания с уникальной направленностью личности. Однако, существует значительное расхождение мнений ученых относительно сущности феномена внимания, что безусловно затрудняет изучение его структуры, основных характеристик и свойств.
В 1958 году А.Н. Леонтьев и П.Я. Гальперин отмечают, что внимание играет важную роль в познавательной деятельности человека, имеет самостоятельное значение и представляет собой отдельный психический процесс. Внимание обладает своими особенностями, которые нельзя свести к характеристикам других познавательных процессов.
Через 45 лет в 2003 году Н.Ф. Добрынин представил более новое определение. Он предлагает иное понимание феномена внимания в психологии. По его мнению, внимание – это сосредоточение и направленность психической деятельности на объекте, который имеет значимость для личности, будь то устойчивая или ситуативная.
Учение Д. Н. Узнадзе (1967) подчеркивает, что внимание непосредственно связано с установками человека и особенностями его восприятия. Под воздействием установки происходит выделение образа, который впоследствии становится объектом внимания для индивида. Чем сильнее впечатление, тем выше уровень концентрации и устойчивости внимания на изучаемом объекте.
По мнению П. Я. Гальперина (1989), оценка состояния внимания должна осуществляться при анализе в сочетании с другими психическими процессами. Любое действие включает в себя когнитивный и ориентировочный аспекты. Согласно данному ученому, внимание является важным элементом в структуре ориентировочной деятельности человека. Оно представляет собой психологическое действие, целью которого является исследование особенностей определенного образа, составляющего содержимое психики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абисалова И.Л., Саджая Л.А., Сергеева Е.О., Василенко Е.А., Приходько М.А., Хромова Н.А., Потанина А.П. Исследование устойчивости, концентрации и распределения внимания у студентов в условиях интеллектуальной нагрузки на учебных занятиях / И.Л. Абисалова, Л.А. Саджая и др. // МНИЖ. – 2023. – №3 (129). – С. 1-5.
2. Ахметова, З.А. Внимание как проблемное поле психологии / З.А. Ахметова // Вестник КРСУ. – 2018. – № 1. – С. 169-173.
3. Большая российская энциклопедия / отв. ред. С.Л. Кравец – М: Большая российская энциклопедия, 2017. – 1008 с.
4. Братуся Б.С., Фаликман М.В. Общая психология. Внимание / отв. ред. Б.С. Братуся, М.В. Фаликман и др. – М.: Издательский центр «Академия». – 2010. – 480 с.
5. Верхотурова Н.Ю., Литвинова А.Г., Антошечкина Г.К. Особенности произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития / Н.Ю. Верхотурова, А.Г. Литвинова и др. // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2019. – Т. 8., № 5А. – С. 203–213.
6. Волкова Е.В., Маякова О.В., Первенкова И.А. Влияние уровня развития свойств внимания на уровень развития процессов мышления и психологическую готовность к школе у старших дошкольников / Е.В. Волкова и др. // Сборник научных статей международной научно-практической конференции. – 2020. – С. 213-217.
7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / отв. ред. Л.С. Выготский. – М.: АСТ. – 2008. – 671 с.

Весь текст будет доступен после покупки