ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ТЕЛЕВИЗИОННОГО КОНТЕНТА ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОЙ АУДИТОРИЕЙ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Телевидение в России: основные функции, типология и влияние на детско-юношескую аудиторию. 6
1.1. Функции и типология ТВ для детской и подростковой аудитории. 6
1.2. Влияние телевизионных передач на детскую психику 8
Глава 2. Психологические особенности восприятия телевизионного контента детьми и подростками разных возрастных групп (от дошкольного до старшего школьного возраста) 18
2.1. Восприятие телевидения у детей дошкольного возраста (3-5 лет) 18
2.2. Восприятие телевидения у детей младшего школьного возраста (6-11 лет) 19
2.3. Восприятие телевидения у детей среднего школьного возраста (12-15 лет) 20
2.4. Восприятие телевидения у детей старшего школьного возраста (16-18 лет) 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23

Весь текст будет доступен после покупки

Телевидение в нашей стране активно развивается и выходит на лидирующие позиции в системе СМИ, охватывая практически 98% населения [1], в том числе и детей. В современном мире телевидение является не только средством передачи информации, но и отдельным социальным институтом, формирующим общественное мнение, картину мира, стиль жизни, систему ценностей, убеждения. Кроме того, телевидение наряду с развлекательной функцией выполняет ряд других не менее значимых социальных функций: образовательную, воспитательную, информационную, интегративную, культурно-просветительную и др. Телевидение плотно встроено в нашу повседневную жизнь: часто его смотрят в «фоновом» режиме – во время еды или занимаясь параллельно другими делами. Телевизор давно стал неотъемлемым элементом быта, в еще одного «члена семьи», который структурирует повседневные практики, и тем значительнее его влияние на детскую аудиторию по сравнению с другими средствами массовой информации.
Не подлежит сомнению тот факт, что средства массовой информации стали не только неотъемлемой частью культуры современного общества, но и важным институтом социализации личности. Одно из них, а именно телевидение, обеспечивает возможность наглядно-образного восприятия, а значит и более сильного эмоционального влияния на индивида. Проблема влияния СМИ на сознание и поведение людей и последствий от его влияния занимает одно из важнейших мест в современной социальной педагогике и социологии. Над ней работают многие известные научные учреждения и организации во всем мире. Эта проблема стала актуальна и в нашей стране, а особенно актуальна проблема влияния ТВ на психоэмоциональное состояние людей в связи с ростом насилия в современном обществе. В следствии чего возникла необходимость в изучении взаимосвязи содержания телепродукции и агрессивного поведения ее потребителей, особенно детей и молодёжи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕЛЕВИДЕНИЕ В РОССИИ: ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ, ТИПОЛОГИЯ И ВЛИЯНИЕ НА ДЕТСКО-ЮНОШЕСКУЮ АУДИТОРИЮ.
1.1. Функции и типология ТВ для детской и подростковой аудитории.
Говоря о детском телевидении или телевидении для детей, мы сразу представляем в голове мультфильмы, познавательные программы о мире, животных, развивающие передачи и так далее. Все это представляет собой совокупность телепрограмм определенного содержания, направленных юному поколению - зрителям дошкольного, школьного, подросткового и юношеского возраста. Основной целью таких программ является:
• всестороннее воспитание,
• развитие, просвещение,
• образование детей и подростков.
Также такие программы носят и развлекательный характер.
Телевидение для детей разносторонне по жанрам и формам. Самые распространенные – это сказки, публицистические программы, приключенческие, научно-фантастические, научно-популярные фильмы, телевикторины, конкурсы и, конечно же, мультфильмы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Волошина А.А., Кихтан В.В. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ДЕТЕЙ // Материалы IX Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://scienceforum.ru/2017/article/2017034230 (дата обращения:01.10.2023).
2. Кузнецов Г.В. Типология и функции детского телевидения. Краткая история и развитие детского телевидения в России // Информационный студенческий ресурс. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studopedia.net/19_78217_tipologiya-i-funktsii-detskogo-televideniya-kratkaya-istoriya-i-razvitie-detskogo-televideniya-v-rossii.html
(дата обращения:01.10.2023).
3. Телевидение станет разнодоступным // ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ СВЯЗИ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rkn.gov.ru/press/publications/news16087.htm (дата обращения:01.10.2023).
4. Удинцева Д.А. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МИРОВОЗЗРЕНИЕ ПОДРОСТКОВ // Международный педагогический портал «Солнечный свет». – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/issledovanie-vliyaniya-televizionnyh (дата обращения:01.10.2023).
5. Леньшин В.П. Ценностные ориентации молодежи. Молодежные субкультуры: материалы III Международ. науч. - практ. Форума городов-побратимов России и Беларуси, 5-6 сент. 2004 г. / [науч. ред. В.П. Леньшин]. - Мытищи: Талант, 2005.
6. Абраменкова В. И. Дети и телевизионный экран // Воспитание школьников. 2006. № 6. – С. 28–31.
7. Афанасьева А. И. Агрессивное телевидение: социально-психологический анализ феномена. – М.: Социс. 2001. №8. – С. 62-67.
8. Современная педагогика: теория, методика, практика: сборник материалов международной научной конференции. Москва, 29-30 января 2015.
9. Казанская В.Г. Подросток: социальная адаптация: психологам, педагогам, родителям.
10. Бехтерев В. М. Внушение. И его роль в общественной жизни. – СПб: Издание К. Л. Риккера. 1908. – 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки