Психологические условия профилактики интернет-зависимости старшеклассников

Введение …………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы профилактики интернет-зависимости в подростковом возрасте …………………………………………………………...8
1.1. 1.1. Психологические особенности юношеского возраста.……………………………………………………………………………8
1.2. Психологическая сущность интернет-зависимости и её влияние на развитие личности старшеклассников……………………………………….....12
1.3. Методические и психологические основы реализации профилактики интернет-зависимости старшеклассников ………………………….…….……23
Выводы по главе I………………………………………...……………………...29
Глава II. Эмпирическое исследование психолого-педагогических условий профилактики старшеклассников ………………………………………..……..33
2.1. Программа исследования проявлений и профилактики интернет-зависимости старшеклассников …………………………………………….…..35
2.2. Результаты реализации программы профилактики интернет-зависимости старшеклассников…………………………………………………….……….....36
Выводы по главе II……………………………………………………………….54
Заключение ………………………………………………………………...…….56
Список используемой литературы …………………………………….….……58
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Энтузиазм и "фанатское" отношение к гаджетам растёт среди подростков, которые все больше и больше активно используют цифровые технологии, заменяя традиционные виды деятельности, такие как обучение и игры. Родители и психологи беспокоятся влиянием новой технологии на социальные и психологические поведения детей, так как правильное положительное влияние может попытаться уйти от реалия в поиске развлечений. Поэтому мы называем эту тему актуальной, в связи с современными технологиями и искусственным интеллектом, и может она так давно не увиденная проблема, требующая внимания, поскольку подростки и дети являются наиболее подвержёнными интернет-зависимости и влиянию новых компьютерных технологий. Необходимо установить причины возникновения интернет-зависимости, это научное изучение, которое может иметь важное значение для профилактики и помощи, направленных на поддержание психологического благополучия. Вырастающее поколение по большей части формирует своё мнение благодаря интернету, и с использованием средств массовой информации и коммуникации, в редуцирует личную и общественную мышлень на 80 процентов. Старшеклассники, которые наиболее активно используют интернет, развивают любозание и стремятся быть в курсе событий как в городе, стране, так и во всем мире. В онлайн-пространстве существуют особенности kommunikacii, совместной коммуникации, с одной стороны, удобства и международных интересов и развития нагрузки. Использование интернета наносит новые риски, огорчения и неприятности, например, потеря несохраненных файлов, буллинг, зависимость от владения аддициями, троллингом, доми негодынность и портирование репутации, циберхарассменем, лишение приватности и потеря личной информации, финансовые убытки и т.д., все это может вызвать различные психологические проблемы, подавленное состояние, паническую атаку, тревожность, эмоциональные травмы. Конечно, раннее доступ к сети может влиять негативно на развитие мышления и социализации ребёнка, отсутствие возрастных ограничений может и дематериализировать развитие ребёнка. Поэтому эта тема актуальна, но проблема возникновения интернет-зависимости является основной, поскольку возможно их профилактика и помощь, чтобы поддерживать психологическое благополучие у детей и подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ ЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Психологические особенности юношеского возраста.

В этот период происходят значительные изменения в психике ребенка. Усвоение новых знаний и представлений о мире перестраивает их предыдущие житейские представления, а учебный процесс способствует развитию теоретического мышления. По словам Д.Б. Эльконина, "память становится мыслящей, а восприятие думающим", что приводит к перестройке других психических процессов. Исследователи также занимались вопросами подросткового возраста, и он является периодом самопознания и поиска ответов на важные жизненные вопросы.

Для подросткового возраста характерна деятельность, направленная на усвоение норм взаимоотношений, в основном среди сверстников. Это время формирования сознательного отношения к себе как к члену общества. Характер деятельности в этот период оказывает значительное влияние на формирование мотивов и процесса целеполагания.

К началу подросткового возраста учебная деятельность теряет свое ведущее значение в психическом развитии, но продолжает оставаться основной формой организации активности детей. Роль и место учебной деятельности существенно меняются, став активностью для развития самостоятельной интеллектуальной и познавательной активности ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология / Абрамова Г. С. – М.: «Прометеи», 2018 – 102 с.
2. Бабаева Ю.Д., Воискунскии А.Е. Психологические последствия информатизации / Ю.Д. Бабаева, А.Е. Воискунскии // Психологическии журнал. – 1988. - № 10. – С. 89-100.
3. Бабаева Ю.Д., Воискунскии А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздеиствие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А.Е. Воискунского. – М.: Можаиск-Терра, 2001. – С. 11-39.
4. Белинская Е.П. Пространство, населенное Другими / Е.П. Белинская // Интернет. – 2018. - № 16. – С. 76-81.
5. Белинская Е.П., Жичкина А.Е. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальнои идентичностью / / Е.П. Белинская, А.Е. Жичкина. – М.: Инфра-М, 2015. – 360 с.
6. Бодалев А.А., Столин В.В. Обшая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин. – М.: «Речь», 2018. – 217 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвешение, 2008. – 464 с.

Весь текст будет доступен после покупки