Психологическое и правовое сопровождение социальной адаптации подростков из неблагополучных семей

ВВEДEНИE……………………………………………………………….3
ГЛАВА 1: ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ПРАВОВОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ……………………..5
1.1. Понятие социальной адаптации……………………………………5
1.2. Психологические и возрастные особенности подростков. .........19
1.3. Нормативно – правовые акты, регулирующие работу специалиста по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей…………..34
ГЛАВА 2: ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ…………………………………………………………………………43
2.1. Организация и методы исследования……………………………..43
2.2. Диагностика уровня социальной адаптации подростков из неблагополучных семей…………………………………………………….....44
ГЛАВА 3: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ. …………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема социальной адаптации подростков из неблагополучных семей в современном мире стоит крайне остро. С каждым годом количество обращений в центры социальной помощи детям и семье растет в среднем на 20%. Практически каждый третий ребенок в семье подвергается насилию. в 70% неблагополучных семей встречается нарушение развития детей, которое проявляется в
уклонение от учебы, в отсутствии навыков личной гигиены, в неуравновешенности психики, в тревожности и т. п.
-в 50% неблагополучных семей отмечается нарушение поведения, которое проявляется в хулиганстве,
агрессивности, воровстве, аморальном поведение.
-в 45% неблагополучных семей наблюдаются нарушение общения, агрессивность со сверстниками,
конфликтность с учителями, частое употребление ненормативной лексики, аутизм, суетливость или
гиперактивность, контакты с криминогенными группировками.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ПРАВОВОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ.
1.1. Пoнятиe cоциaльнoй aдaптaции.
Сoциaльнaя aдaптaция — прoцecc aктивнoгo приcпocoблeния индивидa к yслoвиям coциaльнoй cрeды; вид взaимoдeйствия личнoсти или coциальной группы с социaльнoй cрeдoй. Вaжной cocтaвляющeй coциaльнoй aдaптaции являeтся: coглаcoвaние oценoк, притязaний индивидa, его личных вoзмoжнoстeй (рeaльный и потенциальный уровень) co cпeцификoй coциaльнoй cрeды; цeлeй, цeннoстeй, oриeнтaции личнoсти co cпocoбнocтью их рeализaции в кoнкрeтнoй coциальной cрeдe. Aдaптaция явлeтcя вaжным acпeктoм coциaлизaции, кoтoрyю прoхoдит кaждый индивид в хoдe взрocлeния. Пoмимo этoгo, cемьям, индивидaм и прoчим cлoям нaceлeния часто приходится менять свой социальный статус. Одним из видов социальной адаптации является адаптация социально-психологическая, т.е. такое взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к оптимальному соотношению целей и ценностей личности и группы. Этот вид приспособления предполагает поисковую активность личности, осознание ею своего социального статуса и социально-ролевого поведения, идентификацию личности и группы в процессе выполнения совместной деятельности, принятие индивидом норм, ценностей и традиций социальной группы.
современной социологии и социальной психологии социальная адаптация чаще всего понимается как социально-психологический процесс, в котором адаптант (малая группа или личность) и социальная среда являются адаптивно-адаптирующими системами, т. е. взаимодействуют, активно влияя друг на друга. Толчком к процессу социальной адаптации становится проблемная ситуация, которая возникает при несоответствии прошлого опыта индивида требованиям новой социальной ситуации. Несоответствие возникает при использовании стереотипов поведения, что приводит не к успешной деятельности, а к отдалению от поставленной цели и желаемого результата. Для его получения нужна новая социальная деятельность.
Такая деятельность складывается из нескольких стадий: начальной, стадий терпимости, аккомодации и ассимиляции.
На начальной стадии индивид начинает осознавать, почему что-то не получается, почему социальная активность не приносит удовлетворения. Значит, надо вести себя по-другому, принять другую систему ценностей, усвоить новые социальные роли и пр. Однако психологически личность еще чувствует себя некомфортно.

Весь текст будет доступен после покупки

1. "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ,
от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 01.07.2020 N 11-ФКЗ) // Собрание
законодательства РФ, 01.07.2020, N 31, ст. 4398;.
3. Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 02.07.2021).
4. Федеральный закон "Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации" от 28.12.2013 N 442-ФЗ (последняя редакция).
5. Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ (последняя редакция).
6. Федеральный закон "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей" от 19.05.1995 N 81-ФЗ (последняя редакция).
7. Федеральный закон от 1 марта 2008 г. N 18-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях повышения размеров отдельных видов социальных выплат и стоимости набора социальных услуг".
8. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями и дополнениями).

Весь текст будет доступен после покупки