Психологическое консультирование молодёжи в выборе профессионального пути

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………..……….3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ МОЛОДЁЖИ ПО ВОПРОСАМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ………………………………………….…....7
1.1 Особенности профессионального самоопределения молодёжи…………….7
1.2 Профессиональная идентичность как результат профессионального самоопределения личности ……………………………………………………………………………14
1.3 Профконсультационная работа как необходимая составляющая профессионального самоопределения молодёжи……………………………………..…24
Вывод по первой главе…………………………………………………………………………….………33
ГЛАВА 2. ИСЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЁЖИ …………………………………………………………………………………………….………35
2.1 Программа организации исследования сбора эмпирических данных……35
2.2 Описание исходных психодиагностических методик………………………………35
2.3 Анализ результатов эмпирического исследования……………………….……..…38
Вывод по второй главе……………………………………………………………………………………53
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЁЖИ………………………...55
3.1 Роль социальных институтов в формирование профессионального самоопределения молодёжи ……………………………………………………………………....55
3.2 Рекомендации для психолога по проблеме выбора профессионального пути молодёжи…………………………………………………………..……………………………..…..60
Вывод по третьей главе……………………………………………………………………………….…69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………………….…74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………………….……78
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………..………………………………………83

Весь текст будет доступен после покупки

Профессиональный путь в представление человека нередко связан с жизненным предназначением. Смысл профориентационной работы в том, чтобы помочь корректно и вовремя сориентироваться в мире многочисленных профессий и не ошибиться в выборе будущей профессии.
Выбор профессии, в частности поступление в вуз, очень часто определяется далекими от личных склонностей факторами. Для молодых людей это возможность избежать призыва в армию. По последним оценкам среди получающих первое профессиональное образование таких больше трети. Вуз выполняет роль «социального убежища» не только для ребят, подлежащих призыву, но и просто для «профориентационно незрелых» людей. В результате профессию человек выбирает не в школе, а уже в вузе. В настоящее время около 39 % людей меняют профессию уже в течение двух лет после окончания профессионального училища, техникума или вуза, а в целом 80 % населения работает не по специальности, указанной в дипломе. Причин этого, разумеется, много, но очевидно также, что методы общего среднего и профессионального образования в настоящее время практически не содержат профориентационных компонентов. Для предупреждения такой ситуации необходимо насытить традиционное содержание образования новыми методами профориентациии. Необходимо создавать все условия в первую очередь для того, чтобы человек уже в школе почувствовал себя субъектом профессионального, жизненного и культурного самоопределения, автором собственной биографии и человеком, причастным к созданию общественно значимого продукта.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Психологические основы психологического консультирования молодёжи по вопросам профессионального самоопределения
1.1. Особенности профессионального самоопределения молодёжи
Выбор профессионального пути и овладение профессией начинается с профессионального самоопределения. На этом этапе молодёжь должна уже вполне отчетливо сформировать для себя задачу выбора будущей профессии с учетом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов.
Молодые люди значительно отличаются друг от друга не только по темпераменту и по характеру, но и по своим навыкам, потребностям, целям и увлечениям, различной степенью самосознания. Индивидуальные особенности проявляются и в выборе жизненного пути. Юность – это период, когда складывается мировоззрение, формируются ценностные ориентации, установки. По сути, это возраст, когда осуществляется переход от детства к вступлению во взрослую жизнь, соответствующей уровень ответственности, независимости, склонности к активному участию в жизни людей и в индивидуальной жизни, к разумному решению разного рода проблем, профессионального становления. Важнейшим критерием осознания и продуктивности профессионального становления личности является её способность находить свой смысл в профессиональном труде, самостоятельно проектировать, строить свою профессиональную жизнь, надёжно принимать решения в выборе профессии, специальности и места работы. Конечно, эти значимые проблемы возникают перед личностью в течении всего существования. Индивид же всё время изменяется, совершенствуется. Значит на различных стадиях его движения одни и те же задачи профессионального самоопределения решаются разнообразно. Частая конкретизация своего места в мире профессий, осмысление своей социально-профессиональной роли, отношения к труду, коллективу и самому себе становятся важными элементами жизни человека. Иногда возникает отчуждение от профессии, человек начинает ею тяготиться, испытывает неудовлетворённость своим профессиональным положением. Нередки случаи вынужденной смены профессии и места работы .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника. - М.: Генезис. – 2005.
2. Твоя профессиональная карьера. 8-9 классы. - М.: Просвещение 1997.
3. Кон И. С. Молодежь // Большая советская энциклопедия. В 30 т. - М.: Сов.
Энциклопедия, 1974. - Т. 16. - 615 с.
4. Ермолаева М. В., Лубовский Д. В., Силаева Л. В. Проблема личностного самоопределения в трудах Л. И. Божович и ее развитие с позиций субъектного подхода // Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования». - 2018.
- Т. 10. - №№ 3. - С. 148-159.
5. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 304 с.
6. Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология, и педагогика для технических вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001. - 512 с.
7. Пряжников Н. С., Румянцева Л. С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. - М: Издательский центр «Академия», 2013. - 208 с.
8. Чистякова С. Н., Родичев Н. Ф. От учебы к профессиональной карьере: учеб. пособие. - М.: Академия», 2012. - 176 с.
9. Шафранов-Куцев Г. Ф., Гуляева Л.В. Профессиональное самоопределение как ведущий фактор развития конкурентоориенти-рованности и конкурентоспособности старшеклассников // Интеграция образования. -2019. - Т. 23. - №° 1. - 2019. - С. 100-118.
10. О. В. Белановская Психология личности: учеб. пособие. - Минск: БГПУ им. М. Танка, 2001. - 226 с.

Весь текст будет доступен после покупки