Психологическое сопровождение профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте (на примере МАОУ СОШ № 4 им. В.В. Самсонкиной станицы Кущевской)

Введение 3
1. Теоретический анализ проблемы психологического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников 6
1.1 Исследование проблемы профессионального самоопределения в психологической литературе 6
1.2 Современные подходы к проблеме психологического сопровождения 15
1.3 Особенности психологического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников 19
2. Эмпирическое исследование психологического сопровождения профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте 30
2.1 Организация и методы исследования психологического сопровождения профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте 30
2.2 Выявление уровня профессионального самоопределения учащихся 35
3. Интерпретация результатов эмпирического исследования 47
3.1 Разработка и апробация программы психологического сопровождения профессионального самоопределения учащихся 47
3.2 Анализ полученных результатов 51
Заключение 61
Список использованных источников 64
Приложение 69

Весь текст будет доступен после покупки

Вопросы выбора профессии являются одними из наиболее актуальных в жизни любого человека. Работа дает возможность не только обеспечить себе достойный материальный уровень жизни, но и реализовать свои способности, цели, устремления. На работу тратится много времени, сил, она занимает немалую часть жизни большинства людей.
Поэтому так важно, чтобы профессия была выбрана верно. Этот вопрос является не только индивидуально-значимым, но и имеет большое значение для общества в целом. Существует потребность общества в подготовке специалистов по определенным профессиям, а также в качественном выполнении этими специалистами своих обязанностей.
Большое значение имеет выбор профессии старшеклассниками, так как именно в этом возрасте деятельность по профессиональному самоопределению является наиболее естественной, что определяется как возрастными особенностями, так и в целом социальной ситуацией, в которой находятся выпускники школы. Родители и общество в целом ждут от молодого поколения профессионального выбора, сами школьники в большинстве своем заинтересованы в том, чтобы сделать этот выбор. И, тем не менее, профессиональное самоопределение старшеклассников по-прежнему в силу разных причин носит преимущественно стихийный, не достаточно осознанный характер. Данное противоречие обуславливает актуальность данного исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретический анализ проблемы психологического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников
1.1 Исследование проблемы профессионального самоопределения в психологической литературе
В современном обществе появляется все больше возможностей для профессионального и карьерного роста, увеличивается количество профессий и рабочих мест, появляются новые средства и методы профессионального обучения, возможность сформировать индивидуальный профессиональный путь с учетом возможностей человека, есть возможность дистанционной работы, индивидуально или в больших компаниях. При всех положительных аспектах такой расширенный выбор обеспечивает большую нагрузку при попытке сделать профессиональный выбор, особенно если это происходит в школьном возрасте. Это приводит к тому, что выбор профессии часто делается без учета множества важных факторов, и как итог – многие выпускники учебных заведений не работают по специальности, а проходят после длительного и порой дорогого обучения в вузе краткосрочную переподготовку в выбранной сфере работы. Это вызывает сожаления о потраченных финансах, времени и усилиях, часто делает необходимым повторное получение образования той же ступени, порой в совершенно иной сфере деятельности.
Сложности в профессиональном самоопределении связаны и с тем, что в настоящий момент в сфере профессий происходят постоянные изменения.
Появляются новые профессии, устаревают те, которые совсем недавно были актуальными, содержательная сторона многих профессий также претерпевает изменения под влиянием информационных, технических и социальных процессов в обществе. Человек сталкивается с необходимостью подстраиваться под эти изменения и порой кардинально менять свою профессиональную деятельность. Если уровень профессионального самоопределения недостаточно высок, нет навыков адаптации, понимания себя и запроса на профессиональную деятельность от общества, то эти процессы могут вызывать большой стресс.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андриенко О.А. Особенности профессионального самоопределения обучающихся старших классов средних общеобразовательных школ // Перспективы науки и образования. – 2024. – № 2 (32). – С. 125-128.
2. Арендачук И.В. Риски профессионального самоопределения старшеклассников: психолого-педагогический аспект // Известия Саратовского университета. – 2024. – № 1. – С. 70-77.
3. Бадашкеев М.В. Социально-психологические риски личностного самоопределения сельских школьников // Гуманитарная парадигма. – 2024. – № 3 (6). – С. 42-47.
4. Бардакова Н.М. Профессиональное самоопределение школьников // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 59. – С. 64-67.
5. Богданова Г.В. Аспекты профессионального самоопределения личности // Молодой ученый. – 2023. – № 10 (57). – С. 497-499.
6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Институт практической психологии. – 2021. – 352 с.
7. Бозоров А.А. Закономерности развития профессиональной самореализации личности // Наука и образование сегодня. – 2024. – №3 (38). – С. 107-109.
8. Болучевская В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий: монография. – Волгоград: Издательство ВолГМУ. – 2021. – 264 с.
9. Босов М.С. Особенности процесса профессионального самоопределения молодых людей в подростковом и юношеском возрасте // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве. – 2024. – Т. 2. – № 8. – С. 328-331.

Весь текст будет доступен после покупки