Психолого – педагогическое сопровождение в работе с Родителями школьников

Введение 6
1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения родителей школьников 7
1.1. Понятие и сущность психолого-педагогического сопровождения.12
1.2. Психолого-педагогическое сопровождение родителей школьников в условиях реализации ФГОС 16
2. Программа работы педагога-психолога с родителями 17
2.1. Формы работы педагога-психолога с родителями 20
2.2. Программа психолого-педагогического сопровождения родителей младших школьников в условиях реализации ФГОС 30
Заключение 34
Список использованной литературы 37
Приложение 1 40

Весь текст будет доступен после покупки

Образовательная ситуация в школе в корне изменилась после введения нового образовательного стандарта, который определяет точное место фор-мам и видам приложения психологических знаний в содержании и организа-ции образовательной среды школы. Это делает деятельность педагога-психолога обязательной, конкретной и измеримой, и он выступает в качестве полноценного участника образовательного процесса. Психическое здоровье учащихся занимает центральное место в учебном процессе. Это достигается индивидуализацией образовательных маршрутов, созданием психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Все это объясняет возни-кающую на современном этапе необходимость психологического сопровож-дения и внедрения ФГОС как на муниципальном уровне, так и на уровне субъекта РФ, и на уровне каждого образовательного учреждения страны, что способствует повышению актуальности, выбранной нами тематики кур-совой работы. «Введение нового стандарта дошкольного образования суще-ственно меняет всю образовательную ситуацию в дошкольном образователь-ном учреждении, определяя точное место форм и видов применения психо-логических знаний в содержании и организации среды детского сада».[ ]

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Понятие и сущность психолого-педагогического сопровождения

На современном этапе развития общества, наряду с формированием гуманистической направленности образования, интенсивно развивается идея психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса, возникшая в рамках проблемы оказания эффективной квалифици-рованной психологической помощи. Однако, несмотря на большое количе-ство публикаций по различным аспектам психологического сопровождения, все еще существует необходимость обобщения и систематизации накопленно-го теоретического и практического материала.
«Даже "Конвенция о правах ребенка" на международном уровне уза-конивает тот факт, что каждый человек должен обладать всеми правами и свободами без какого-либо различия по каким-либо признакам. В Конвенции также говорится, что дети имеют право на особый уход и помощь; семья, как основная ячейка общества и естественная среда для роста и благополучия всех ее членов, особенно детей, должна быть обеспечена необходимой защи-той и помощью, чтобы ребенок рос в семейной среде, в атмосфере счастья, любви и понимания, для полного и гармоничного развития своей личности, чтобы ребенок был полностью подготовлен к самостоятельной жизни в об-ществе».[ ]
Это еще раз подчеркивает значительную значимость выбранной темы. В последнее время в психолого-педагогических исследованиях и практике образовательных учреждений сформировалась особая культура поддержки и помощи ребенку в процессе подготовки и адаптации к школе – психолого-педагогическое сопровождение, которое, на наш взгляд, окажет огромное воздействие на помощь в воспитании ребенка.
«Если рассмотреть толковый словарь русского языка, «сопровожде-ние» обозначает действие, сопутствующее какому-либо явлению. Происходит слово «сопровождение» от глагола «сопровождать», имеет не одну содержа-тельную трактовку. Смысл толкования зависит от области применения слова, но обозначает одновременность происходящего явления или действия». [ ]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Нормативно-правовые акты

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 25 ноября 2013 г.; с изм. и доп., вступ. в силу с 01 января 2014 г.) // Российская газета. – № 303. – 31 декабря 2012 г.
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 июля 1998 г. № 867 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи» // СЗ РФ. – 1998. – № 32. – С. 3911.
3. Приказ Министерства образования РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государствен-ного стандарта начального общего образования».// СЗ РФ. – 2009. - №23. – С. 2923.
4. Приказ Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования // Вестник образования. – 2011. – № 4. – С.10-77.

2. Литература

5. Айрапетова В. А. Педагогическое сопровождение духовного ста-новления старшеклассников в процессе их приобщения к русской художе-ственной культуре: Дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2005. – С. 184.
6. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе /М. Р. Битянова. – М.: Совершенство, 2001. – С. 298.
7. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе: учебное пособие / М. Р. Битянова. – М.: Совершенство, 2001. – С. 299.

Весь текст будет доступен после покупки