Психолого-педагогическая диагностика и профилактика аддиктивного поведения в образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...…………...3
ГЛАВА 1. Психологические аспекты проблематики здоровья…………………….…6
1.1 Здоровье человека как предмет комплексного междисциплинарного исследования..6
1.2 Модель здоровой личности: ее структурные и динамические характеристики…..…8
1.3 Первичные валеоустановки как интегрирующие структуры психики человека…...11
ГЛАВА 2. Теоретические аспекты проблемы профилактики аддиктивного поведения в образовательной организации ……………………………………...…….13
2.1 Аддиктивное поведение как вид девиантного поведения обучающихся……………13
2.2 Предпосылки и модели аддиктивного поведения подростков……………..………...17
2.3 Психолого-педагогическая деятельность по профилактике аддиктивного поведения обучающихся в образовательной организации……………………………………………22
ГЛАВА 3. Эмпирическое исследование проявлений аддикций в подростковом возрасте и возможностей её профилактики…………………………………………….27
3.1 Организация и методы исследования проявлений аддикций в подростковом возрасте…………………………………………………………………..…………………..27
3.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования…….………….….30
3.3 Психолого-педагогические рекомендации педагогам по профилактике употребления психоактивных веществ в образовательной организации……………………….……….38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..…………..…….…….…...45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….……....…47
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...….………50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Здоровый образ жизни во все времена был актуальной темой для обсуждения, но если раньше этот вопрос поднимался лишь при обследовании у врача, то сегодня мы можем услышать и увидеть призывы к здоровому образу жизни везде: как на телевидении, так на радио и в газетах. В настоящее время увеличилось число исследователей, которые изучают отношение современной молодежи к здоровому образу жизни и рассматривают влияние социально-психологических факторов на отношение молодежи к здоровому образу жизни.
Здоровье человека – это его способность сохранять соответствующие возрасту и полу психофизическую устойчивость в условиях постоянного изменения количественных и качественных единиц структурной и сенсорной информации.
Здоровый образ жизни – это сложившийся у человека способ организации производственной, бытовой и культурной сторон жизнедеятельности, позволяющий в той или иной мере реализовать свой творческий потенциал, сохраняющий и улучшающий здоровье человека.
К сожалению, в современном мире многие люди склоны к аддиктивному поведению. Это часто связанно с неблагоприятными жизненными условиями, стрессами. Для подростков риск возникновения какой-либо зависимости значительно высок, так как в переходном возрасте они чувствуют потребность в чувстве безопасности и защищенности – именно это ложное ощущение испытывает человек, прибегая к различного рода аддикциям и убегая от реального мира.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМАТИКИ ЗДОРОВЬЯ

1.1 Здоровье человека как предмет комплексного междисциплинарного исследования

В «Толковом словаре русского языка» Даля мы можем прочесть общеизвестное, расхождение определение: «Здоровье – это нормальное состояние правильно функционирующего, неповрежденного организма» или «правильная, нормальная деятельность организма» [28]. Подобное определение предельно точно отражает специфику предмета, поскольку оно легко согласуется со здравым смыслом и оперирует далекими от научной сложности общеупотребимыми понятиями, в таком случае от науки требуется лишь предельно четко определить эти понятия, т. е. прояснить, как следует понимать «нормальное» и «правильное». Однако исключительно нормоцентрированный подход в научном отношении малопродуктивен и ограничен, поскольку выявляет в качестве показателей здоровья лишь те черты и свойства личности, которые могут содействовать выполнению определенных социальных функций, но не охватывают весь диапазон психических явлений. Поэтому идентичные феномены душевной жизни трактуются по-разному в контексте различных социально-исторических условий [3].
«Здоровье» и «болезнь» относятся к числу тех диалектических, взаимодополняющих понятий, которые в принципе не могут быть однозначно определены, и их постоянное осмысление, переоценка приводит к становлению нового знания, к формированию более целостного взгляда на феномен человека.
Здоровье – явление самостоятельное и многоаспектное, требующее глубокого, непредвзятого исследования, поэтому представляется необходимым разработать современную концепцию здоровья и создать гипотетическую модель здоровой личности, которая стала бы ориентировочной основой для изучения особенностей как здорового (полноценного), так и патологического функционирования психики [8].
Уже Ибн Сина (Авиценна) подчеркивал необходимость не только изучения и лечения болезней, но и научного постижения основ здоровья, тщательного исследования “режима (образа жизни) здоровых людей” [13].
В формулировке, предложенной экспертами Всемирной Организации Здравоохранения: “Здоровье – состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие каких-либо болезней и дефектов”. В силу того, что специфика здоровья не может быть ограничена отдельными (биологическими, социальными или духовными) аспектами бытия, здоровье становится предметом междисциплинарного исследования. На принципах комплексного, междисциплинарного подхода базируется, в частности, такое современное научно-практическое направление, как валеология – наука о здоровье [8].
Что же такое болезнь? Норма – это совершенно определенная система показателей состояния организма человека: его строения, структуры, функций, которые находятся в заданных пределах и отражают самочувствие человека как хорошее. Когда мы заболеваем, то обычно говорим, что плохо себя чувствуем. Объективным отражением нашего состояния являются показатели внутренней среды в качественном или количественном выражении. Так, например, температура тела у человека в норме составляет 36,6?С, то это служит основанием для врача говорить о каком-либо заболевании у человека [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
2. Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодежи. – М.: Просвещение, 2021. – 45 с.
3. Ахмерова С.Г. Теоретико-методические основы профилактики наркомании в образовательных учреждениях. – Уфа: БИРО, 2023. – 86 с.
4. Ахмерова, С.Г. Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения в образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие для учителей / С.Г. Ахмерова, З.Ф. Мубинова, Э.А. Ижбулатова. – Уфа: Ин-формреклама, 2023. – 144 с.
5. Барденштейн, Л.М. Алкоголизм, наркомании, токсикомании / Л.М. Барденштейн, Н.П. Герасимов [и др.]. – М., 2020. – 64 с.
6. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. Книга для всех. – СПб.; М., 2021. – 239 с.
7. Березин С.В. Психология ранней наркомании. – Самара, 2020. – 64 с.
8. Васильева, О.С. Психология здоровья человека / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов. – М.: Академия, 2021. – 343 с.
9. Вострокнутов Н.В. Семья и проблемы отклоняющегося поведения в современном обществе // Cборник тезисов международной конференции: подросток и молодежь в меняющемся обществе (проблемы девиантного поведения), 29-30 окт. – М., 2021. – 255 с.
10. Диагностический портфель для определения склонности к аддиктивному поведению / Под общ. ред. Иониной О.В. – Тула: ГУ ТО «Региональный центр «Развитие», 2019. – 39 с.
11. Дольто Франсуаза На стороне подростка. – СПб.: Петербург-XXI в., 1997. –277 с.
12. Змановская Е.В. Девиантология. – М.: Академия, 2008. – 288 с.
13. Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков. – М.; СПб.: Фолиум, 1998. – 70 с.
14. Курек Н.С. Нарушение психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте: научное издание. – СПб.: Алетейя, 2021. – 217 с.

Весь текст будет доступен после покупки