Психолого-педагогическая диагностика в деятельности учителя начальных классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профессиональной деятельности учителя начальных классов с использованием педагогической диагностики 5
1.1. Сущность, содержание, требования и этпы педагогической диагностики 5
1.2.Формы, методы педагогической диагностики в профессиональной деятельности учителя начальных классов 13
Глава 2. Исследовательская работа по использованию педагогической диагностики в деятельности учителя начальных классов 19
2.1.Подбор диагностических методик в помощь учителю начальных классов их сущность и особенности проведения 19
2.2. Результаты диагностики и их анализ 28
Заключение 34
Список используемых источников 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы курсового проекта. Реализуя курсовой проект на тему: «Психолого-педагогическая диагностика в деятельности учителя начальных классов», отметим тот факт, что основная проблема современного образования заключается в том, что обучение и воспитание не всегда основываются на знаниях психологии развития ребенка. Конечно, во многих школах есть психологические службы. Однако, каким бы квалифицированным ни был школьный психолог, он не сможет осуществить индивидуальный подход к каждому из нескольких сотен детей. Его исследования и рекомендации будут носить общий характер.
В этой ситуации большое значение имеет диагностическая деятельность учителя. Во-первых, как педагог, он имеет профессиональное психологическое образование. Во-вторых, он работает с относительно небольшим количеством детей и ежедневно встречается с ними.
Учитель сегодня – это своего рода эколог детства, который понимает, что школа должна быть не просто местом, где учащиеся «утопают» в мире знаний, где передаются навыки и умения, подавляющие желание учиться, в этом месте ребенок должен быть самим собой и равным миру. Стратегия классного руководителя состоит в том, чтобы воспитывать учащихся в соответствии с их полом, возрастом, формировать у них ответственность за собственное развитие, за последствия своих действий и поведения.
Без сомнения, одним из важнейших направлений деятельности современного классного руководителя является изучение личности учащихся, что позволяет контролировать ход и темпы психического развития каждого ученика, выявить его индивидуальные особенности и возможности, установить характеристики групп классов и тем самым научно управлять образовательным процессом. Эти задачи, занимающие первостепенное место в работе учителей, решаются с помощью психолого-педагогической диагностики (ППД), изучению методов которой и посвящена данная работа.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы профессиональной деятельности учителя начальных классов с использованием педагогической диагностики

1.1. Сущность, содержание, требования и этапы проведения педагогической диагностики

Огромную роль в работе учителя начальных классов играет диагностика. В понятие «диагностика» вкладывается более широкий и глубокий смысл, чем в понятие «проверка знаний, умений и навыков» обучаемых. Последнее лишь констатирует результаты, не объясняя их происхождения. Тогда, как диагностирование рассматривает результаты с учетом способов их достижения, выявляет направления развития, динамику дидактического процесса.
Педагогическая диагностика (ПД) – совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач по оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также усовершенствования учебных программ и методов педагогического воздействия. Педагогическая диагностика, проводимая учителем в начальной школе, ориентирована, прежде всего на интеллектуальную и личностную готовность ребёнка к обучению.
Сущность ПД - изучение результативности учебно-воспитательного процесса в школе на основе изменений в уровне воспитанности учащихся и росте педагогического мастерства учителей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
2. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 478 с.
3. Горская Г.Б. Психолого-педагогическая диагностика. Краснодар: Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, 2019. 100 с.
4. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 720 с.
5. Корытова Г.С. Психолого-педагогическая диагностика. Томск: Томский государственный педагогический университет, 2016. 272 с.
6. Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 472 с.
7. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 156 с.
8. Курилкина В.Н. Психолого-педагогическая диагностика развития детей в образовательном пространстве национальной школы // Проблемы современного образования. 2019. № 3. С. 35-42.
9. Лапшова А.В. Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60-3. С. 195-198.

Весь текст будет доступен после покупки