ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………................3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ……………………………………….................8
1.1. Характеристика основных понятий по теме исследования в психолого-педагогической литературе.................................................................8
1.2. Факторы, способствующие развитию синдрома профессионального выгорания у педагогов ………….........................................................................18
1.3 Формы и методы профилактики синдрома профессионального выгорания у педагогов..........................................................................................25
Выводы по первой главе.......................................................................................33
ГЛАВА II.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ..............................35
2.1. Комплексная диагностика уровня профессионального выгорания у педагогов в условиях специальной школы.........................................................35
2.2. Разработка и внедрение программы профилактики профессионального выгорания у педагогов в условиях специальной школы.....................................................................................................................45
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования профессионального выгорания у педагогов в условиях специальной школы.....................................................................................................................61
Выводы по второй главе.......................................................................................67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ...........................................74
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................................................................82

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время профессиональное выгорание занимает очень важное место в жизни специалистов, которые в своей работе имеют многочисленные и интенсивные взаимодействия с другими людьми. Они испытывают значительные психологические и эмоциональные нагрузки, которые проявляются в постепенном утомлении и истощении, а также в развитии стресса. Преподаватели и психологи относятся к группе риска для этого явления.
Образовательный процесс - одна из важнейших сфер общественной жизни. Она формирует духовное, культурное и интеллектуальное состояние общества. В то же время, стоит отметить, что повышение качества образования является одним из приоритетов образовательной политики Российской Федерации. Преподаватели являются непосредственными носителями знаний и их передачи учащимся и имеют большое значение для ее реализации.
В последние годы в развитых странах, все чаще говорят не только о профессиональном стрессе, но и о синдроме профессионального сгорания или выгорания работников (далее будет применяться термин «профессиональное выгорание» как наиболее адекватный). В этом непосредственно и заключается актуальность заданной темы.
Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без так называемой «разрядки» или «освобождения» от них. Профессиональное выгорание ведет к истощению как эмоционально-энергических, так и личностных ресурсов человека.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ

1.1. Характеристика основных понятий по теме исследования в психолого-педагогической литературе

За последние несколько десятилетий и в отечественной, и в зарубежной литературе ведутся исследования, посвященные теме профессионального выгорания. На данном этапе существуют два основных направления изучающих выгорание, это социально-психологическое и психиатрическое направление.
Психиатрическое направление рассматривает симптомы выгорания, как его взаимосвязь с психическим здоровьем человека. Х. Дж. Фрейденбергер, о котором уже упоминалось выше, обозначал такое понятие, как «staffburnout», что в переводе означает выгорание, затухание, сгорание, горение. Ранее под этим термином понимали эффект хронической зависимости от наркотиков. Однако Х. Дж. Фрейденбергер, исследуя синдром выгорания, обратил внимание на истощение энергии у специалистов, особенно работающих социальной сфере, вследствие перегрузки внешними факторами и проблемами [50].
В социально-психологическом направлении выгорание представили А. Пинч, К. Маслач, С. Джексон и др. В своем исследовании ими были представлены трех симптомный комплекс выгорания. В 1986 году К. Маслач указала, что работа в социальной сфере предполагает постоянный контакт с другими людьми, и такое взаимодействие характеризуется высокой интенсивностью [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова, К. А. Личность в условиях дефицита общения: Психологический аспект / К. А. Абульханова. – Воронеж, 2012. – С. 4 – 8. – URL : https://pedlib.ru/Books/4/0171/4_0171-111.shtml (дата обращения 19. 01. 2024). – Текст : электронный.
2. Агеева, И. А. Успешный учитель: тренинговые и коррекционные программы / И. А. Агеева. – СПб.: Речь, 2006. – 208 с. – URL : https://search.rsl.ru/ru/record/01002862679 (дата обращения 19. 01. 2024). – Текст : электронный.
3. Бабич, И. О. Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения / О. И. Бабич. – Волгоград.: Учитель, 2012. – 122с. – URL : https://search.rsl.ru/ru/record/01005398581 (дата обращения 19. 01. 2024). – Текст : электронный.
4. Беликова, Е. В. Теория и методика воспитания / Е. В. Беликова, О. И. Битаева, Л. В. Елисеева. – М.: Эксмо, 2008. – 158 с. – URL : https://search.rsl.ru/ru/record/01004143336 (дата обращения 20. 01. 2024). – Текст : электронный.
5. Бодров, В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление / В. А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2017. – 528 с. – URL : https://trening-stressoustojchivosti.ru/wp-content/uploads/2018/09/v-a-bodrov-psihologicheskij-stress-razvitie-i-preodolenie.pdf (дата обращения 20. 01. 2024). – Текст : электронный.
6. Бойко, В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении / В. В. Бойко. – СПб.: Сударыня, 2008. – С. 28. – URL : https://search.rsl.ru/ru/record/01002704528 (дата обращения 20. 01. 2024). – Текст : электронный.
7. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других / В. В. Бойко. – М.: Информ. - изд. дом Филинъ, 2008. – 469 с. – URL : https://search.rsl.ru/ru/record/01001756600 (дата обращения 20. 01. 2024). – Текст : электронный.
8. Болтенков, Н. В. Профессиональные деформации преподавателей региональных ВУЗов [Электронный ресурс]. 2022 – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnye-deformatsii-prepodavateley-regionalnyh-vuzov (дата обращения 20. 01. 2024). – Текст : электронный.
9. Водопьянова, Н. Е. Субъект - ориентированный подход к профилактике и коррекции синдрома выгорания / Н. Е. Водопьянова. Изд-во « Институт психологии РАН», 2012. – С. 381 – 415. – URL : https://pureportal.spbu.ru/en/publications/-------(848ba9d9-dbc0-48ec-99bb-eaf21efb6b6b).html (дата обращения 21. 01. 2024). – Текст : электронный.
10. Водопьянова, Н. Е. Противодействие синдрому выгорания в контексте ресурсной концепции человека [Электронный ресурс]. 2011 – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/protivodeystvie-sindromu-vygoraniya-v-kontekste-resursnoy-kontseptsii-cheloveka (дата обращения 21. 01. 2024). – Текст : электронный.

Весь текст будет доступен после покупки