Психолого-педагогическая работа по формированию готовности старших дошкольников к обучению в школе

Введение
Глава I. Теоретические аспекты изучения формирования готовности дошкольников к обучению в школе
1.1. Понятие готовности к обучению в школе.
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста.
1.3 Организация работы педагога-психолога по формированию готовности дошкольников обучению в школе.
Глава II. Экспериментальное исследование процесса формирования готовности старших дошкольников к обучению.
2.1 Организация экспериментального исследования.
2.2.Содержание и реализация программы формирования психолого-педагогической готовности старших дошкольников к обучению.
2.3. Анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество находится в состоянии непрерывного развития, система образования постоянно меняется, в связи с этим меняются цели и задачи по обучению дошкольников.
В настоящее время проблема готовности детей к образовательному процессу в школе приобретает все большую актуальность. Динамика изменений в системе воспитания и обучения, обновления в образовательных стандартах формулируют новые цели, задачи, инструменты и методы, а также педагогические формы, требующие от ребенка подготовки не только на физиологическом, но и на психологическом уровне.
Готовность ребенка к школе значительно зависит от его психологической зрелости, формирование которой начинается с самого рождения. Перед дошкольной образовательной организацией стоит несколько важнейших задач - развитие всех высших психических функций ребенка, обучение основам грамматики и математики, и, что немаловажно, развитие произвольного поведения.
Тем не менее, проблема готовности к школе стала особенно актуальной из-за того, что многие будущие первоклассники к моменту поступления психологически не готовы к нагрузке в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
1.1 Понятие готовности к обучению в школе
Готовность к обучению в школе представляет собой важный аспект в развитии ребенка. Это состояние, в котором ребенок обладает определенными физическими, эмоциональными, когнитивными и социальными навыками, необходимыми для успешного усвоения знаний и адаптации к школьной среде. В данном тексте мы рассмотрим основные аспекты готовности к обучению в школе, факторы, влияющие на ее формирование, а также методы и стратегии развития необходимых навыков у детей.
Одним из ключевых факторов, определяющих готовность ребенка к школе, является его физическое развитие. Это включает в себя не только общую физическую подготовку, но и развитие мелкой моторики, координации движений и вестибулярной системы. Ребенок должен быть способен самостоятельно передвигаться, уметь пользоваться предметами, осуществлять манипуляции с карандашом или кистью, что будет полезно для развития его навыков письма и рисования в школе.
Другим важным аспектом готовности к обучению является эмоциональная сфера ребенка. Школа – это новый этап в его жизни, который часто ассоциируется с различными эмоциональными переживаниями, такими как страх, тревога, неуверенность. Поэтому ребенок должен быть способен контролировать и выражать свои эмоции, а также иметь навыки социального взаимодействия. Важным аспектом является также развитие самооценки, самодисциплины и умения справляться с различными стрессовыми ситуациями.
Когнитивная готовность к обучению также является неотъемлемой частью процесса. Ребенок должен обладать базовыми знаниями, пониманием основных понятий и умениями решать простые задачи. Это включает в себя знание цветов, форм, чисел, букв и простых математических операций. Развитие речи и мышления является также важным аспектом когнитивной готовности к школе. Ребенок должен уметь слушать, понимать и выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Социальная готовность к обучению включает в себя умение детей адаптироваться к коллективу, сотрудничать со сверстниками и взрослыми, соблюдать правила и нормы поведения, уважать других. В школе дети сталкиваются с общением в больших группах, их окружают разные личности, интересы и темпераменты. Поэтому для успешной адаптации в школе необходимы навыки работы в коллективе, эмпатии, умение решать конфликтные ситуации и строить дружеские отношения.
Развитие готовности к обучению в школе начинается задолго до поступления. Важно предоставлять детям возможность развивать свои навыки, осваивать новые знания, играть и общаться с другими. Семья, садик и общество в целом должны создать подходящую среду, которая стимулирует интерес ребенка к учебе и его разностороннему развитию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Психологическое консультирование. Теория и опыт : Учеб. пособие : Для студентов высш. пед. учеб. заведений / Г.С. Абрамова. - Москва : Аcademia, 2000. - 238, [2] с. : табл.; 22 см. - (Высшее образование).; ISBN 5-7695-0516-8. — Текст: непосредственый.
2. Авдулова Т.П. Психолого-педагогическое сопровождение реализации федеральных государственных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) [Текст] : 16+ / [Т. В. Авдулова и др.]. - Москва : Владос, 2016. - 316 с. : ил., табл.; 21 см.; ISBN 978-5-691-02210-4. — Текст: непосредственый.
3. Адушкина, К. В. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования [Электронный ресурс] : учебное пособие / К. В. Адушкина, О. В. Лозгачёва ; Урал. гос. пед. ун-т. –Электрон. дан. – Екатеринбург : [б. и.], 2017 – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). ISBN 978-5-7186-0932-5]
4. Арушанова, А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника [Текст] : методическое пособие / А. Г. Арушанова. - Москва : Творческий центр "Сфера", 2011. - 78, [1] с.; 21 см. - (Модули Программы ДОУ).; ISBN 978-5-9949-0417-6. — Текст: непосредственый.
5. Бабанова Т.И. От рож­де­ния до шко­лы. Ос­нов­ная об­ра­зо­ва­тель­ная про­грам­ма до­школь­но­го об­ра­зо­ва­ния / под ред. Н. Е. Ве­рак­сы, Т. С. Ко­ма­ро­вой, М. А. Ва­си­лье­вой. – 4-е изд., пе­ре­раб. – Москва : Мо­за­и­ка-Син­тез, 2017, 2018. – 352 с. — Текст: непосредственый
6. Бауэр, Е.А. .Научно-практические основы психолого-педагогического сопровождения социально-психологической адаптации подростков-мигрантов : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.07 / Бауэр Елена Анатольевна; [Место защиты: Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет]. - Москва, 2012. - 503 с. — Текст: непосредственый.

Весь текст будет доступен после покупки