Психолого-педагогическая работа по развитию зрительно-моторной координации у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития .

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАССМОТРЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 5
1.1 Зрительно-моторная координация как одна из составляющих готовности к обучению в школе 5
1.2 Динамика развития мелкой моторики и зрительно – моторной координации у детей дошкольного возраста 10
1.3 Взаимосвязь мелкой моторики и функций мозга и использование этой взаимосвязи в психолого-педагогической работе с детьми дошкольного возраста 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 19
2.1 Статистические методы обработки 19
2.2. Организация эксперимента. Описание практической базы исследования и этапов эксперимента 20
Заключение 23
Список использованной литературы 25

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что развитие зрительно-моторной координации у старших дошкольников обусловлена тем, что условиями реализации основной образовательной программы дошкольного образования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования определены гарантия охраны и укрепления физического и психического здоровья детей и оказание помощи родителям в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Цель исследования заключается в комплексном общетеоретическом рассмотрении психолого-педагогической работы по развитию зрительно-моторной координации у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Поставленная цель достигалась путем решения следующих задач:
• рассмотреть проблему развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации у детей дошкольного возраста;
• закрепить теоретические знания;
• рассмотреть и апробировать систему психолого-педагогической работы по развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации;
• раскрыть и определить результативность совместной работы воспитателей и педагога-психолога, направленной на развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Весь текст будет доступен после покупки

В последнее время педагоги, родители сталкиваются с серьёзной проблемой: ребенок, оказавшись в первом классе, совершенно не готов к письму. Он знает буквы, цифры (даже их прописной вариант), но не готов к деятельности письма, а она очень трудная и новая для него.
Составляющие входят в набор «школьной готовности»:
1. Мотивационная готовность - здесь, прежде всего надо понимать, желание пойти в школу и желание учиться. Часто дети хотят идти в школу, потому что все сверстники идут, в школе не надо спать, новый портфель, одежда. Ребенок 6 лет понимает, взрослый может отказать от покупки какой- нибудь игрушки, но не может отказать в покупке ручки, портфеля, тетрадки, альбома. Также дети видят, что родители могут прервать интересную игру, но не могут мешать старшим братьям, сестрам, когда засиживается за уроками.
Ребенок стремиться в школу, так как хочет быть взрослым иметь определенные права на ранец, тетрадь и т. д. Это есть первый этап мотивационной готовности, но он как правило не долог 2-3 месяца. Именно тогда должен возникнуть интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний, познавательная мотивация, без такой мотивационной готовности, как бы хорошо ребенок ни умел читать, писать, он не сможет хорошо учиться. Так как многие родители мало обращают внимание на мотивацию, считая не очень важным.
2. Интеллектуальная готовность - что под этим понимается, многим родители думают читать, писать, считать, складывать и вычитать. На самом деле интеллектуальная готовность это произвольная регуляция внимания, памяти, мышления, что дает ребенку возможность читать и считать, решать задачи. Часто мы психологи называем это «знаковая функция сознания», т. е. для нормального развития ребенка нужно понять, что существуют определенные знаки (рисунки, буквы, цифры, чертежи, схемы, которые как бы замещают реальные предметы (например, вы можете объяснить ребенку, что для того, чтобы посчитать, сколько машинок в гараже, не обязательно перебирать машинки, а можно их обозначить палочками, кружочками и т. д).
Для решения более сложных задач предлагается чертежи, схемы. Постепенно такие чертежи-рисунки становятся все более условными, так как дети, запоминая этот принцип, могут уже как бы нарисовать данные обозначения в уме, в сознании, то есть возникает «знаковая функция сознания». Наличие этих внутренних опор, дает возможность ребенку решать более трудные задачи улучшать память, внимание, мышление, которые необходимы для успешной учебной деятельности. Для развития внимание и работоспособности можно попросить ребенка подчеркивать или вычеркивать буквы, цифры, фигуры и т. д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бобченко Т. Г. Психологические тренинги. Основы тренинговой работы. Учебное пособие. — М.: Юрайт. 2020. 132 с.
2. Болотова А. К. Прикладная психология. Основы консультативной психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. 340 с.
3. Васильева Е. Ю. Основы психологии для медицинских вузов. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2020. 154 с.
4. Высоков И. Е. Математические методы в психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. 432 с.
5. Гонина О. О. Психология. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2019. 320 с.
6. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 430 с.
7. Дереча В. А. Психология зависимостей. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 160 с.
8. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры. — М.: Юрайт. 2019. 386 с.
9. Ермолаев-Томин О. Ю. Математические методы в психологии. Учебник для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 1. — М.: Юрайт. 2019. 280 с.
10. Еромасова А. А. Общая психология. Методы активного обучения. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 182 с.

Весь текст будет доступен после покупки