Психолого-педагогическая работа воспитателя с семьей по физическому развитию и здоровьесбережению дошкольников

Введение…………………………………………………………………..3
1. Теоретическое обоснование вопросов взаимодействия семьи и ДОО в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста
1.1. Анализ проблемы взаимодействия ДОО и семьи в вопросах воспитания дошкольников………………………………………...6
1.2. Формирование основ физической культуры детей дошкольного возраста…………………………………………………………….11
1.3. Комплекс форм взаимодействия, направленных на повышение эффективности взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в физическом воспитании детей…………14
2. Экспериментальная работа по реализации психолого-педагогических условий формирования основ физической культуры в процессе взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи
2.1. Анализ состояния психолого-педагогических условий формирования основ физической культуры в процессе взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи…………………………18
2.2. Содержание работы по повышению эффективности взаимодействия ДОО и семьи в вопросах физического развития воспитанников…………………………………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………….27
Список использованных источников…………………………………29

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы: на сегодняшний день в рамках развития системы дошкольного образования и совершенствования методов воспитания и обучения детей дошкольного возраста важную роль играет проблема взаимодействия сотрудников дошкольного учреждения и семьи. Одним из главных аспектов в контексте данной проблемы является организация взаимодействия родителей и сотрудников детского сада в направлении разработки и поддержания совместной стратегии по вопросам воспитания и обучения ребенка, гармоничного формирования его личности.
Тема курсовой работы «Психолого-педагогическая работа воспитателя с семьей по физическому развитию и здоровьесбережению дошкольников» особенно важна в современном мире. Во времена технического прогресса, изобилия и доступности цифровой информации, общение родителей со своими детьми заменяется, просмотрами мультфильмов, компьютерными играми и т.п. Раннее знакомство детей с гаджетами и проведение длительного времени в малоподвижном состоянии перед яркими и светящимися экранами отрицательно влияет на психологическое и физическое развитие детей.
Общеизвестным является тот факт, что первым институтом социализации для ребенка является именно семья, благодаря родителям у ребенка формируются первые навыки общения, правила и нормы поведения, моральные и нравственные ориентиры усваиваются ребенком именно на примере родителей, их поведения и отношений. Взаимодействие ДОО с семьями воспитанников является приоритетным направлением в работе дошкольной образовательной организации. ДОО, семья, здоровый ребёнок – три понятия, тесно связанные между собой. Это означает, что система тесного сотрудничества с семьей является острой необходимостью.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОПРОСОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОО В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Анализ проблемы взаимодействия ДОО и семьи в вопросах воспитания дошкольников

После установления в России советской власти дошкольное воспитание стало делом государственной важности. Государство взяло на себя роль наставника и руководителя в воспитании подрастающего поколения. Дореволюционное воспитание главной целью видело гармоничное развитие ребенка, советское – гражданина советского государства.
На основании вышеизложенного, следует отметить, что в связи с этим показательной можно назвать позицию руководителей дошкольных образовательных организаций по отношению к концепции так называемого «свободного воспитания», в соответствии с которой воспитание должно стимулировать и поощрять естественное, без влияния каких-либо внешних факторов на развитие личности ребенка, где главную роль играют родители ребенка.
А. В. Луначарский в своих исследованиях, посвященных образовательному процессу школы, обращал особое внимание на тот факт, что она, имея статус государственно-воспитательного учреждения, должна быть выше обычной, повседневной жизни, именно она должна задавать смысл, цели, жизненный выбор.
С развитием и совершенствованием системы образования и воспитания в России, а именно в 40-60-ые годы активность противодействия дошкольных учреждений и семьи существенно снизилась, проблема «борьбы» дошкольного учреждения и семьи уже не ставилась так остро, но основное направление - стремление подчинить семью влиянию дошкольного учреждения - сохранялась. Первоочередной целью по-прежнему было воспитание прежде всего члена общества, поэтому более важным и нужным считалось общественное воспитание, а не семейное.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://sad23.stv.prosadiki.ru/media/2021/09/24/1303050594/Programma_Kak_vospitat_zdorovogo_rebyonka_V.G._Alyamovskaya.pdf (дата обращения 20.10.2022).
2. Ашмарина, Б. А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарина. – М.: ФиС, 2010. – 45с.
3. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат. Для детей от 3 до 5 лет / Е.А. Бабенкова, О.М Федоровская. Сфера, 2017 – 80 с.
4. Галеева Н.П. Организация взаимодействия педагога ДОУ с семьёй. Учебно-методическое пособие / Н.П. Галева. — СПб., 2011. — 52 с. 67
5. Горькова, Л. Г. Занятия физической культурой в ДОУ. Основные виды, сценарии занятий / Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова. — М.: 5 за знания, 2007.— 152с.
6. Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособие для работников дошк. образовательных учреждений [Текст] / Т.Н. Доронова.— М.: Просвещение, 2013.— 156с.
7. Драговоз Л.А. Педагогические условия обучения старших дошкольников двигательным действиям. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-04/dissertaciya-pedagogicheskie-usloviya-obucheniya-starshih-doshkolnikov-dvigatelnym-deystviyam (дата обращения 20.10.2022).
8. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника / Е.С. Евдокимова. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 96с.
9. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. — М.: АСТ, 2014. — 158.
10. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.detsad123.ru/upload/txt/2019/02/be36e7c98e5c57a863da99457ec15f10.pdf (дата обращения 20.10.2022).
11. Казак О.В. Оптимизация двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01002770909.pdf (дата обращения 20.10.2022)
12. Кенеман, А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева. – М.:. Просвещение, 2012. – 201 с.

Весь текст будет доступен после покупки