Психолого-педагогические аспекты формирования имиджа будущего педагога у студентов – выпускников педагогического направления.

ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА У СТУДЕНТОВ – ВЫПУСКНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
13
1.1 Проблема формирования имиджа в теории образования и воспитания 13
1.2 Понятие и состав имиджа будущего педагога 17
1.3 Закономерности формирования имиджа будущего педагога 31
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИМИДЖА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА У СТУДЕНТОВ - ВЫПУСКНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
38
2.1 Состояние сформированности имиджа будущего педагога у студентов педагогического направления 38
2.2. Исследование коммуникативной компетентности студентов-выпускников педагогического направления 45
Выводы по второй главе 72
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИМИДЖА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА У СТУДЕНТОВ-ВЫПУСКНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ 74
3.1. Система работы по формированию имиджа будущего педагога у студентов-выпускников педагогического направления 74
3.2. Теоретические основы развивающей работы со студентами-выпускниками по формированию коммуникативной компетентности 77
3.3 Программа работы социально-коммуникативного тренинга со студентами – выпускниками педагогического направления 80
3.4 Оценка эффективности программы тренинга 86
Выводы по третьей главе 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 97
ПРИЛОЖЕНИЯ 101

Весь текст будет доступен после покупки

Введение к данной работе посвящено исследованию психолого-педагогических аспектов формирования имиджа будущего педагога у студентов педагогического направления подготовки, что является актуальной и важной темой в контексте современного образования. В последние годы наблюдается значительное внимание к вопросам профессиональной подготовки и адаптации молодых специалистов, особенно в сфере педагогики. Это связано с тем, что именно от качества подготовки и профессионального имиджа педагогов зависит не только их личная успешность, но и общий уровень образования в стране. В условиях быстро меняющегося образовательного пространства, где требования к педагогам становятся все более высокими, формирование положительного имиджа молодого специалиста приобретает особую значимость.
Актуальность исследования: Политические, экономические
и культурные изменения, которые происходят в современном обществе предъявляют новые требования к преподавателю, в том числе и к уровню его профессиональной культуры. Педагогическая наука обращается к личности,
как к центру общественной системы: определяет значимость и развитие человеческой индивидуальности как основы развития общества. При этом огромное внимание уделяется профессиональной подготовке, формированию восприимчивости к нововведениям, готовности к творческому поиску.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы формирования имиджа будущего педагога у студентов – выпускников педагогического направления
1.1 Проблема формирования имиджа в теории образования и воспитания
Имидж, представляя собой своеобразную, закрепленную в образах, символах и нормах, программу социального поведения людей и их объединений, возник вместе с первейшими феноменами группового поведения.
Поскольку проблемой имиджа занимаются ученые и практики различных сфер деятельности (социология, психология, политология, филология и др.), существует достаточно большое количество определений данного понятия. Несмотря на то, что то, что имидж является предметом изучения многих отраслей гуманитарного знания (философии, экономики, психологии, социологии, политологии, педагогики и др.) в лингвистике понятие имидж не закреплено до сих пор.
Проблема формирования имиджа первоначально возникла в эпоху расцвета Древней Греции: были осуществлены первые попытки охарактеризовать требования к педагогу. В этот период учитель стоял рядом с философом, оратором, божественным поэтом, пророком-вещуном, царем. Он был вестником правды, служил истине, добру, красоте, с блеском владел ораторским и эвристическим искусством, мог защитить истину, учитывая замечание других, ясно и четко объяснить свою точку зрения, владел «сократовским» методом ведения беседы, диалоговой культурой, умением организовать массы; был творческим человеком, умел перевоплощаться. Он должен был владеть интеллектом, остроумием, мыслями философа, словами поэта, памятью законодателя, голосом трагика; игрой лучших лицедеев [20, с. 289].
Ораторы Древней Греции и Рима олицетворяли в себе образ добропорядочного гражданина, который обладал силой воли и ума, вызывал доверие. Его важнейшими моральными качествами были: честность, скромность, доброжелательность, предусмотрительность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Базлова Т. А. Психология образования. – М.: Академический проект, 2021. – 256 с.
2. Баранов В. А. Психология и педагогика: учебное пособие. — М.: Издательство, 2020. — 342 с.
3. Беляева И. П. Формирование имиджа педагога в современном образовательном процессе. — СПб.: Научная книга, 2019. — 256 с.
4. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
5. Бочарова Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье учеб. пособие для академического бакалавриата / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 218 с.
6. Васильева Н. И. Имидж педагога: теоретические основы и практическое применение. – СПб.: Питер, 2020. – 312 с.
7. Галигузова Л. Н., Мещерякова-Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. М.: Юрайт, 2019. 254 с.
8. Голованова, Н.Ф. Педагогика: учебник / Н.Ф. Голованова. - М.: Academia, 2019. - 352 c.
9. Гришина Е. В. Психологические аспекты формирования имиджа: от теории к практике. – М.: Издательство РНЦ, 2019. – 224 с.
10. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. -266 с.

Весь текст будет доступен после покупки