Психолого-педагогические аспекты готовности детей к обучению в школе

Введение…………………………………………………………………5-7
1 Теоретические аспекты изучения психолого-педагогической готовности
старших дошкольников к обучению в школе…………………………8-40
1.1 Состояние проблемы готовности детей к обучению в школе в
психолого-педагогической литературе…………………………………………………………8-13
1.2 Компоненты готовности старших дошкольников к обучению в
школе……………………………………………………………...13-21
1.3 Особенности формирования готовности старших дошкольников
к обучению в школе в условиях ДОУ………………………………………………………………22-30
1.4. Психолого-педагогические условия в формировании готовности детей к обучению в школе…………………………………………….31-40
2 Экспериментальное исследование и формирование готовности старших
дошкольников к обучению в школе в условиях ДОО……………….41-67
2.1 Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики готовности старших дошкольников к
обучению в школе………………………………………………41-52
2.2 Система занятий, направленных на формирование готовности
старших дошкольников к обучению в школе............................52-58
2.3 Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной
Диагностики…………………………………………………….58-67
Заключение…………………………………………………..………...68-70
Список использованных источников…………………………………71-75
Приложение А Система занятий, направленных на формирование
готовности старших дошкольников к обучению в школе……….....75-97
Приложение……………………………………………………………98-105

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество находится в состоянии непрерывного развития, система образования постоянно меняется, в связи с этим меняются цели и задачи по обучению дошкольников. Психолого-педагогическая подготовка дошкольников к школьному обучению является одной из актуальных проблем российского образования. Начало обучения в школе – один из самых сложных периодов для ребенка не только в психологическом, физиологическом, но и в социальном плане. Готовность детей к обучению в школе является результатом длительной и систематической подготовки дошкольника к школьному обучению. В законе «Об образовании в РФ», вступившем в 2013 году, детский сад стал первой обязательной ступенью образовательного процесса, где государство теперь гарантирует не только доступность, но и качество образования на данной ступени.
От качества дошкольного образования, являющегося фундаментом обучения и воспитания, от его эффективной деятельности зависят результаты всей системы образования. В психологической и педагогической литературе вопросы по подготовке детей к школе детально освещены, но нет единого мнения, какие же критерии должны быть применены к дошкольникам для лучшего усвоения образовательной программы.
Таким образом, понимая важность подготовки детей к обучению в школе, необходимо определить уровень развития готовности к обучению в школе, что позволит совместными усилиями педагогов и родителей скорректировать и усовершенствовать работу с детьми для достижения желаемых результатов, а также предпринять меры для развития важных качеств дошкольника и успешного перехода на следующую ступень образования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

1.1 Состояние проблемы готовности детей к обучению в школе в психолого-педагогической литературе

В жизни каждого человека неотъемлемым этапом является обучение в школе. Готовность к обучению в школе - важнейший результат воспитания и обучения дошкольника в детском саду и семье. Многие дети психологически не готовы к новому этапу в своей жизни. Поступление ребенка в школу – это переход от дошкольного детства к новому этапу и новой стадии развития, поэтому успех этого периода будет зависеть от многих факторов, главным из которых является готовность к школе, определяющая дальнейшее развитие личности будущего ученика, успешность в обучении, взаимоотношения с педагогами и со сверстниками.
Одной из главных задач, которые стоят перед дошкольным учреждением, является подготовка детей к школе. Подготовка к обучению в школе - задача комплексная, которая охватывает все сферы жизни ребенка. В своих работах отечественные психологи (Божович Л. И., Венгер Л. А., Выготский Л. С., Кравцова Е. Е., Эльконин Д. Б. и другие) изучали проблемы психологической готовности детей к обучению школе.
Анализ литературы показал, что единого понятия «готовность к школе» не существует по причине ее многогранности. Одним из первых сформулировал мысль о готовности к школьному обучению Л. С. Выготский. Согласно его суждению, быть готовым к школьному обучению означает, прежде всего, умение обобщать, дифференцировать в определенных категориях предметы и явления окружающего мира .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года №286.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-Ф3 (ред. от 16.04.22) " Об образовании в Российской Федерации"> Глава 7. Общее образование >Статья 66. Начальное общее образование
3. Федеральная образовательная программа начального общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 372).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Список изменяющих документов (в ред. Приказов Минпросвещения России от 21.01.2019 N 31, от 08.11.2022 N 955).
5. Ажиев, А. В. Психолого-педагогическая готовность дошкольника к обучению в школе / А. В. Ажиев, З. И. Гадаборшева // Вопросы науки и образования : теоретические и практические аспекты : материалы Международной научно-практической конференции. – Прага, 2017. – С. 446 452.
6. . Антонюк, В. З. Теоретические аспекты эмоционально-волевой готовности старших дошкольников к обучению в школе / В. З. Антонюк // Современное образование витебщины. – 2015. - № 2 (8). - С. 66-70.
7. Асильдерова, М. М. Проблема готовности ребенка к школьному обучению / М. М. Асильдерова, Б. Г. Явбатырова, Р. Ш. Кадилаева // Инновационные подходы в решении проблем современного общества. – 2018. – № 5. - С. 64-70.
8. Бабинова, Н. В. Структура готовности к школе в аспекте готовности детей старшего дошкольного возраста к освоению универсальных учебных действий / Н. В. Бабинова // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 3. – С. 237-243.
9. Безруких, М. М. «Портрет» будущего первоклассника / М. М. Безруких // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 2 . – С. 47-51.
10. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Санкт-Петербург : Питер, 2008. – 398 с.
11. Быкова, Е. А. Психологическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста в процессе развития интеллектуальной готовности к школе / Е. А. Быкова // Личность, интеллект, метакогниции : исследовательские подходы и образовательные практики: материалы I Всероссийской научно практической конференции с международным участием. – Калуга, 2016. – С. 218-226. 55
12. Вахрушева, А. С. Проблемы психологической готовности к обучению в школе и пути их решения / А. С. Вахрушева // Актуальные проблемы науки и практики современного общества. – 2016. – № 2 (2). – С. 73-77.

Весь текст будет доступен после покупки