ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Введение 3
Глава 1. Влияние подхода на процесс сохранения здоровья детей в хореографии 7
1.1 Сохранение физиологического здоровья детей в хореографии 12
1.2 Сохранение психологического здоровья детей в хореографии 18
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальное исследование «Надобность и умение сохранять психологическое здоровье» 26
2.1 Опрос 30
2.2. Разработка и постановка хореографической программы «Современный танец» для детей 10-12 лет с использованием психологических и физиологических принципов 33
Выводы по второй главе 63
Заключение 67
Список литературы 69
Приложения 76
Приложение 1. Методические рекомендации по развитию хореографических способностей в современном танце для детей 10-12 лет с методами сохранения психологического и физиологического здоровья. 76
Приложение 2. Текст опроса и его результаты. 77

Весь текст будет доступен после покупки

Обоснование актуальности выбранной темы. На мой взгляд, данная тема интересна и востребована на данном этапе эволюции человеческого общества, т.к. сегодня на первом месте стоит здоровье человека, а оно напрямую зависит от его мировоззрения.
По моему мнению проблема заключается в том, что профессия педагога-хореографа слишком поверхностно и узко изучает тему сохранения здоровья в хореографии. Эта специальность требует высшее образование и всестороннюю развитость. Данное ремесло нуждается в особой ответственности и профессионализме.
Объект исследования – педагог-хореограф, главная проблема которого – сохранение как физического, так и психологического здоровья ребёнка, занимающегося хореографией.
Предмет исследования – психолого-педагогические аспекты сохранения здоровья детей, обучающихся хореографии.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Влияние подхода на процесс сохранения здоровья детей в хореографии
Агнес де Милль говорила: "Балетная техника очень капризна и трудна. Овладение ею никогда не бывает легким - оно лишь бывает возможным. Чтобы "сделать" тело танцора, нужно так долго и неотступно, иногда до боли, работать над ним, столько сил уходит на то, чтобы поддерживать технику танца, что если не получать определенного удовлетворения от дисциплины и наказаний, то выдержать это напряжение невозможно."
Действительно, безумно тяжело заниматься искусством танца, а иногда неправильное и неграмотное объяснение тех или иных движений может нанести физический вред.
Как не навредить, а поддержать здоровье учеников, используя не только знания в этой сфере, но и принципы психологии и педагогики?
В современной системе дополнительного образования хореография занимает особое место как интегративная форма развития личности ребенка. Однако, несмотря на положительное влияние танцевальной деятельности на детей, процесс обучения требует внимательного комплексного воздействия танцевальной деятельности на психофизиологическое состояние детей, глубокое научное осмысление и разработку специализированных подходов к сохранению их здоровья.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин В.А. Психология личности: учебное пособие. - СПб - 89 с.Александрова, Н.А, Голубева В.А. Танец модерн: Пособие для начинающих. изд. 2-е. стер. – Санкт-Петербург: Изд. Лань; Изд. ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2011. – 128 с.
2. Бадаева, И.И., Степаник, И.А. Исследование координационных способностей учащихся академии русского балета имени А.Я Вагановой на раннем этапе профессиональной хореографической подготовки. // Вестник академии русского балета им. А.Я. Вагановой № 2 (55). – 2018 г. – С. 74-93.
3. Барлоу, У. Техника Александера / У. Барлоу. – Москва: Полина, 2005. – 164 с.
4. Барышникова, Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь учащимся и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий. – Спб.: «Люкси», «Респекс», 1996 г. – 256 с.
5. Белла-Гетман, О.А. Мышца и мысль, умение и ум / О.А. Белла-Гетман // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Философия. Филология». – 2015. – № 2. – С. 135–140.
6. Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии. – М.: Физкультура и спорт, 1991 г. – 288 с.
7. Большой психологический словарь. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков \ 3 изд. – М.: Прайм-Еврознак, 2002 г. – 632 с.
8. Ваганова, А.Я. Основы классического танца: уч. – Л.: Искусство, 1980. – 189 с.
9. Вернигора, О. Н. Методика преподавания современных направлений в хореографии : учебно-методическое пособие по направлениям подготовки: 51.03.02. «Народная художественная культура», профиль подготовки «Руководство хореографическим любительским коллективом»; 52.03.01 «Хореографическое искусство», профиль подготовки «Педагогика бального танца», квалификация выпускника – бакалавр, форма обучения – очная, заочная / О. Н. Вернигора; Алт. гос. ин-т культуры, каф. хореографии. – Барнаул : АГИК, 2017. – 223 с.
10. Виленский, М.Я. Физическая культура: учебник / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. – 2-е издание. – М.: КНОРУС, 2016. – 214 с.
11. Гарднер, Г. Структура разума. Теория множественного интеллекта: [юбилейное издание с новым предисловием от автора] / Г. Гарднер; [пер. с англ. А.Н. Свирид]. – М.: Изд-во ООО «И.Д.Вильяме», 2007 г. – 512 с.
12. Гладуняк Ю. О. Хореографическое образование детей в системе дополнительного образования и здоровьесберегающие технологии // Вестник магистратуры. 2016. №4-3 (55). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/horeograficheskoe-obrazovanie-detey-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya-i-zdoroviesberegayuschie-tehnologii (дата обращения: 22.10.2024).

Весь текст будет доступен после покупки