ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ: «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ»……………………………………………….6
1.1. ПОНЯТИЕ «ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ» И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА………………………………………………………………6
1.2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ …………………………………9
1.3.ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ.........................................................................14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...…21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………...............23

Весь текст будет доступен после покупки

Детский церебральный паралич (ДЦП) – это неврологическое заболевание, обусловленное не прогрессирующим повреждением и аномалией головного мозга у плода или новорожденного ребенка с развитием нарушений моторики и поддержания позы. Число детей до 17 лет с диагнозом ДЦП в России насчитывается примерно 85 000, ежегодно рождается в пределах 7 000 детей с таким диагнозом.
Актуальность данной темы определяется тем что, несмотря на бурное и динамическое развитие отечественных научно-педагогических исследований, тематика, объединенная с обучением, воспитанием при детском церебральном параличе у детей сохраняется по-прежнему одной из малоизученных проблем специальной педагогики и психологии. Начиная с медицинского обследования данная категория детей не рассматривается как группа, подлежащая активному медицинскому вмешательству, вследствие отсутствия перспективности при проведении лечебных и реабилитационных мероприятий. При включении этих детей в образовательный процесс, также у педагогов возникают проблемы, связанные с определением образовательных маршрутов, даже с введением ФГОС для детей с ОВЗ, где для них предусматривается разработка специальной индивидуальной программы развития, проблемы выбора образовательной траектории, а также отбора методов, приемов и прочих условий для работы с этими детьми. В качестве ключевой причины данных проблем можно назвать крайне малое количество публикаций, отражающих изучение психологических особенностей этих детей, а также описывающих особенности их развития в различных сферах деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЗОР ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ: «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ»
1.1.Понятие «Детский церебральный паралич» и общая характеристика
В психологической энциклопедии написано, что детский церебральный паралич это – заболевание головного мозга, при котором вследствие поражения двигательных систем мозга наблюдаются различные психомоторные нарушения.
Детский церебральный паралич развивается вследствие поражений головного мозга -- внутриутробного, в родах, а также в период новорожденности, т. е. когда основные струк-туры мозга еще не созрели. Частота заболевания, по данным М. Н. Ни-китиной (1972), 1.71 на 1000 дет-ского населения.
Мастюкова Е.М. дает следующее определение детского церебрального паралича: «Термин ДЦП обозначает группу двигательных расстройств, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля со стороны нервной системы за функциями мышц».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анастасия, Бендюк und Владислав Войтенков Детский церебральный паралич: тревожность и самооценка / Анастасия Бендюк und Владислав Войтенков. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. - 116 c.
2. Аксенова Л.И., Архипов Б.А. и др. Специальная педагогика. — М.: Академия, 2001.
3. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. - М.: Просвещение, 1989 Бадалян Л.О. Детская невралгия – М.: Медицина, 1984.
4. Бадалян Л. О., Журба Л. Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. — Киев, Здоровье, 2008. – 327 с.
5. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные
параличи. М., 2013. 325 с.
6. Бадалян, Л. О. Детские церебральные параличи / Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина. - М.: Здоровье, 2011. - 328 c.
7. Барановская, Е. Н. Анализ психомоторного развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста с детским церебральным параличом / Е. Н. Барановская // Адаптивная физическая культура. - 2011. - №4(48). - С. 12-13.онтогенетической гимнастики и фиксационного массажа // Адаптивнаяфизическая культура. 2007. № 1. С. 41-43.
8. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998
9. Брязгунов, И. Детский церебральный паралич // Здоровье детей. –2007. - № 1. – С. 8-9.
10. Верхлин, В. Н. Комплекс упражнений для детей с ДЦП // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - № 4. – С. 68-71.
11. Данилова Л.А. Методика коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. - М.: 1997. - 89 с.
12. Дети с острым церебральным параличом //Руководство по образованию/ под ред. Хеннинг Рай и Мириам Скьюфтен. - М.: 1989. С.67.
13. Детский церебральный паралич: диагностика и коррекция когнитивных нарушений. Учебно-методическое пособие / Коллектив авторов. - Москва: Высшая школа, 2012. - 874 c.
14. Добряков И.В., Щедрина Т.Г. Восстановление и лечение детей с поражениями ЦНС и опорно-двигательного аппарата. СПб. :СПбМАПО, 2004. 318 с.
15. Ефименко Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятия физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. — М., 2001 17.. Использование Бобат-терапии при детском церебральном параличе //Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционноразвивающего обучения и реабилитации. – Минск, 2007. – С. 95-106.

Весь текст будет доступен после покупки