ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ

Введение …………………………………………………………………………..4
Глава I. Теоретико-методологические основы организации воспитательной работы в вузе………………………………..…………………………………..10
1.1 Воспитательная работа: понятие, цели, задачи, функции и направления...10
1.2 Психолого-педагогическая характеристика студентов вуза…….………...27
1.3 Добровольчество как форма организации воспитательной работы в ВУЗе …………………………………………………………………………………….37
Глава II. Эмпирическое исследование психолого-педагогических особенностей организации воспитательной работы в ВУЗе …………….…....49
2.1 Логика и ход эмпирического исследования……………………………...49
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования…......51
2.3 Разработка и реализация Добровольческо-педагогического проекта «Маяк».…..…………………………………………………………………….....60
Заключение……………………………………………………………………….67
Список литературы………………………………………………………………72
Приложения……………………………………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Современное состояние российского общества и процессы, которые происходят в политической, экономической, духовной жизни нашей страны, заставляют по-новому взглянуть на проблемы воспитания в целом и на формирование гармонически развитой личности, в частности. Важнейшим назначением высшего образования в России является подготовка поколения высоконравственных, интеллектуально развитых, творчески работающих профессионалов.
Перед высшем образованием в настоящие время ставят новые более сложные задачи. Образование не должно сводиться исключительно к передаче знаний и переучиванию людей, оно должно изменять отношение человека к окружающей его социальной, культурной среде, обеспечить пригодность человека к деятельности в меняющихся условиях труда и производства, способствовать формированию гибкого мышления и установок на диалог и сотрудничество .
При этом, учитывая современные тенденции развития высшее образование не сводится лишь к овладению узко профессиональными знаниями и навыками. Высшие учебные заведения (ВУЗ) необходимо считать воспитательной системой, где созданы оптимальные условия для развития личности обучающегося, где студентам оказывается помощь в самовоспитании, самоопределении, нравственном самосовершенствовании, освоении широкого круга социального опыта.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретико-методологические основы организации воспитательной работы в вузе

1.1 Воспитательная работа: понятие, цели, задачи, функции и направления
Воспитание в современном вузе — сложный, многофакторный процесс, значимость которого серьезно повышается в настоящее время, в том числе благодаря принятию изменений в законодательство Российской Федерации.
Считается, что воспитание присуще системе общего образования, но, на наш взгляд, студенчество — та целевая аудитория, реализация воспитательного компонента образования которой не менее значима, а применяемые технологии могут быть разнообразными, учитывающими интересы всех участников образовательного процесса.
Воспитание одно из ведущих понятий в педагогике. В ходе исторического развития общества и педагогики определились различные подходы к пониманию этой категории. Прежде всего, различают воспитание в широком и узком смысле этого слова. Воспитание в широком смысле представляется как «совокупность формирующего воздействия всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей». В этом значении воспитание отождествляется с социализацией. Воспитание в узком смысле рассматривается как специально-организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического прогресса .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова, Е.Н., Богданова, Р.У., Курагина, Г.С. Организация волонтерской деятельности студенческой молодежи /учебно-методические пособие/ СПб.: Изд-во Автономная некоммерческая организация «Центр информации образования», 2010. - 94 с.
2. Азарова, Е.С. Психологические детерминанты и эффекты добровольческой деятельности: автореф. ... канд. психол. наук. Хабаровск, 2008.
3. Акутина, С.П., Калинина Т.В. Формирование смысложизненной концепции современного студенчества в процессе профессионального воспитания в ВУЗе. Научный диалог. 2016. № 3 (51). С. 255-266
4. Арович, Я. «Методы работы с волонтерами / под ред. М.Ю. Киселева, И.И. Комаровой». - М., 2004. - 75-85 с.
5. Астоянц, М.С. Воспитательная работа в вузе как фактор социализации студентов: проблемы и противоречия / М.С. Астоянц, В.И. Филоненко, А.Ю. Яишников // Юрист – правоведъ. – 2013. – № 2 (57). – С. 95-101.
6. Аширов Д. В., Пастухова Л. С., Турлакова О. Е. Воспитание в высшей школе: поиск современной модели // Ценности и смыслы. 2021. № 2. С. 78–94.
7. Бабаев, Д.Б. Основные принципы и цели воспитательной работы студентов в вузе / Д.Б. Бабаев, З.С. Божонов // Известия Кыргызской академии образования. – 2014. – № 1 (29). – С. 78-81.
8. Басов, Н.Ф. Социальная работа с молодежью: учебное пособие / Н.Ф. Басов [и др.]; под редакцией д.п.н., проф. Н.Ф. Басова. – М.: Издательско- торговая компания «Дашков и К», 2007. - С. 215.
9. Белов, В.И Профессиональное воспитание в системе современных воспитательных концепций // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И Герцена. 2006. № 14. С. 55-61.
10. Белова, Е.С. Особенности социализации студента в системе высшего профессионального образования / Е.С. Белова // Наука и современность. – 2015. – № 38. – С. 74-81.
11. Белугина, М.А. Психологические механизмы формирования жизненных стратегий личности в юношеском возрасте / М.А.Белугина [текст] // Вестник университета (Государственного университета управления). – №8(46).
12. Бидерман, К. Координация работы добровольцев и менеджмент волонтерских программ в Великобритании / К. Бидерман ; пер. с нем. М. Санниковой, И. Мюллер. [Б. г.]: [Б. и.], 1999. – 45 с.
13. Бирюкова, М.В. Соотношение понятий «социализация», «адаптация», «воспитание», «развитие» в современной педагогике / М.В. Бирюкова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2008. – Т. 14 № 5. – С. 8-12.
14. Бодренкова, Г.П. Добровольчество / Г.П. Бодренкова // Социальная работа. – 2006. – № 6. – С. 52 – 56.
15. Бодренкова, Г.П. Системное развитие добровольчества в России: от теории к практике: учебно-методическое пособие / Г.П. Бодренкова.– М.: АНО «СПО СОТИС», 2013. – 320 с.
16. Божонов, З.С. Основные функции воспитательной работы со студентами вуза / З.С. Божонов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2016. – № 6-3. – С. 12-14.
17. Борытко, Н.М. Теория и методика воспитания: Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков. Волгоград, 2006. С. 28.
18. Буянова, Г.В. Основные направления воспитательной деятельности в системе современного высшего образования // Перспективы науки и образования. 2019. № 1 (37). С. 37–50.

Весь текст будет доступен после покупки