ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАВИСИМОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ ИЗ СОЦИАЛЬНО-НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогических особенностей профилактики зависимостей подростков из социально-неблагополучных семей 8
1.1 Понятие зависимого поведения, его виды и особенности 8
1.2 Основные принципы и методы исследования зависимого
поведения подростков и его профилактики 16
1.3 Социально-педагогическая деятельность по профилактике
зависимого поведения подростков в образовательном 19
учреждении
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по профилактике зависимого поведения подростков 36
2.1 Первичная диагностика на выявление признаков
зависимого поведения у подростков 36
2.2 Реализация комплекса занятий по профилактике
зависимого поведения подростков 39
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе 52
Заключение 58
Список использованной литературы 62
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Создавшийся в последние десятилетия кризис во многих сферах общественной жизни, чрезвычайно быстрый темп современной жизни, приводит к появлению и дальнейшему развитию асоциального поведения. Носителями такого поведения становятся, в первую очередь, дети и подростки.
Каждый человек стремиться к комфортной жизни, на практике достигнуть это не так просто. Всегда существует множество моментов, препятствующих достижению поставленных человеком целей, в этом случае человек становится психологически подавленным, чувствует дискомфорт. Большинство людей для того, чтобы подавить такое состояние, начинают разбираться в себе, обращаются за поддержкой к близким людям, друзьям, знакомым. Многие не предпринимают ничего, считая, что «пройдет само»,
«с кем не бывает».
Люди, испытывающие стресс, чувствующие усталость, используют множество способов отвлечения от ситуации, расслабления. Для одних это его любимое дело, хобби, для других – общение с близкими людьми. Все эти способы способствуют поддержанию психологического равновесия. Аддиктивное поведение появляется там, где эти способы становятся главенствующими, отвергающими все остальное. Появляется своего рода зависимость.
У людей, с трудом переживающих даже небольшие трудности, вероятность развития аддикции выше, чем у людей, относящихся к таким ситуациям «легче».
Одной из глобальных проблем современного общества являются алкоголизм и наркомания. Ситуация с ростом алкозависимых и наркозависимых среди подростков требует активных действий по профилактике аддиктивного поведения, а так же коррекции уже сложившегося аддиктивного поведения.
Главенствующим направлением в проблеме аддиктивного поведения

является именно его профилактика, зависимое поведение гораздо проще предупредить, чем впоследствии его корректировать, искоренять. Что касается профилактики алкоголизма и наркомании, следует учитывать сложность и многосторонность составления мероприятий. Для современной образовательной системы очень важно единство обучения и воспитания.
Образовательные учреждения занимают одну из ведущих ролей в воспитании учащихся, профилактике неконтролируемого поведения, работе с подростками по предупреждению табакокурения, алкоголизма, наркомании и употребления прочих психоактивных веществ.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики аддиктивного поведения подростков
1.1 Понятие аддиктивного поведения, его виды и
особенности

Внутри очень сложной и разнообразной категории «отклоняющегося поведения личности» выделяется подгруппа зависимого поведения. На сегодняшний день эта проблема является очень актуальной среди большого числа населения, в том числе и подростков. Негативное влияние может проявляться как снижение стрессоустойчивости, отсутствие работоспособности, нарушение закона, так и потеря контроля над своей жизнедеятельностью. Такой вид девиации, так или иначе, затрагивает любую ячейку общества [17].
С давних времен различные формы зависимого поведения называли вредными или пагубными привычками. Основные формы зависимого поведения – это алкоголизм, чревоугодие, наркомания, и другие пристрастия. Все они являются пагубными привычками. В современной медицинской литературе используется такое определение, как патологические привычки. Зависимость – это медицинский термин, который является новым и распространённым в настоящее время.
Аддиктивное поведение – стремление уйти от реальности не естественным образом, а при помощи психотропных веществ. Это может быть употребление спиртных напитков, наркотиков, табакокурение или другие виды деятельности, например, компьютерные игры и стремление создать иллюзию, в которой было бы комфортно находиться[2; 6; 13; 44].
Этапы развития аддикции:
1. Начало – образование и закрепление в разуме эмоционального состояния, связанного с употреблением наркотического вещества или совершение какого либо действия, отклоняющегося от установленных норм поведения. Подросток, у которого есть склонность к аддиктивному

поведению в момент воздействия, на психологическом уровне понимает:
«Это моё!»
Закреплениеосуществляется не зависимо от того, положительные эмоции испытывал человек или отрицательные – главное,на сколько сильными были переживания.
2. Аддиктивный ритм – обращение непосредственно к аддикции с определенной частотой. Частота обращения зависит от эмоционального состояния человека, в моменты психологического дискомфорта частота обращений увеличивается. Становлению аддиктивного ритма способствуют:
а) особенности личности (низкая переносимость даже кратковременных затруднений),
б) тяжелая личная жизнь (болезни и смерть близких, потеря работы),
в) ограниченный выбор стратегий выхода из стресса. Между первым и вторым этапами может пройти несколько лет.
3. Аддикция как часть личности. Повышение аддиктивного ритма приводит к привычке реагировать на эмоциональный дискомфорт («Поругалась — надо съесть шоколадку»). В подростке возникают как бы две личности — «здоровая» и «аддиктивная». «Здоровая» тянется к общению и не хочет оказаться в одиночестве. «Аддиктивная», наоборот, тянется к уединению, может общаться только с себе подобными (например, коллекционеры предпочитают общаться с такими же коллекционерами и только по поводу коллекции).Такой момент происходит с борьбой двух личностей внутри себя, что приводит к прекращению аддикции или её замене на другую.У людей, склонных к аддиктивному поведению, присутствует обман своего сознания, иллюзия полного контроля над своим поведением.У человека, имеющего какую-либо связь с аддиктом, в момент общения возникает чувство, что он общается с несколькими людьми (сегодня обещает не употреблять алкоголь, а завтра может солгать, чтобы получить средства для очередной дозы, а затем ищет виновных) Если аддиктивный подросток

стремится к «своему ощущению»- остановить его нереально. На все доводы у него будет готовый ответ: «Марки мне важнее, чем люди, они никогда не подведут...», «Все люди пьют...», «Живем один раз, съем еще пирожное...».
4. Погружение в аддикцию. Следующим этапом аддиктивного поведения человека становится полное погружение в аддикцию и, как следствие, изоляция от общества. Происходит изменение личности, человек не может общаться даже стакими же аддиктами. Родители, учителя, коллеги по работе, друзья замечают, что «это уже другой человек», былая личность
«ушла».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохина И.П.. Биологические механизмы зависимости от психоактивных веществ (патогенез) [Текст] / - М.: «Нолидж», 2010. – 125 с.
2. Азарова, Т.В. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками [Текст]: Т.В. Азарова, О.И. Барчик и др. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с.
2. Белогуров С.Б. Наркотики и наркомания[Текст]. - Санкт-Петербург: Университетская книга, 2011. – 205 с.
3. Балыко Д. НЛП для родителей. 11 законов эффективного воспитания подростка[Текст] – М.: Эксмо, 2005. – 256 с.
4. Березин С. В. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании [Текст] - М.: Издательство института психотерапии, 2009. – 256 с.
5. Вагнер, Э.Ф. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: пути преодоления [Текст] : учебное пособие./ Э.Ф. Вагнер, Х.Б. Уодрон – М. : Издательский центр «Академия», 2004, – 476с.
6. Воробьева Т.В. Профилактика зависимости от психоактивных веществ. Подготовка и проведение тренинговых занятий по формированию жизненных навыков у подростков. [Текст] / - М.: «Практикум», 2012. – 215 с. 7.Васильева, О.С. Психология здоровья человека: эталоны, представления,

установки [Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов. – М.: Издательский центр
«Академия», 2011. – 352 с.
8. Веденеева, С.А. Школа – территория здоровья. Роль интегрированных уроков ОБЖ, физкультуры, русского языка и литературы, географии в пропаганде здорового образа жизни [Текст] / С.А. Веденеева, Л.Н. Гришина, М.Б. Елистратова // Теория и практика образования в современном мире: материалы международной научной конференции (Санкт-Петербург, февраль 2012 г.) / СПб.: Реноме, 2012. – С.3-5.
9. Внешкольное учреждение как социокультурная среда по формированию навыков здорового образа жизни детей и подростков [Текст]: из опыта работы социально-психологической службы УО «ГООВР» / Сост.: Т.Л. Медведская. – Витебск: УО «ГООВР», 2010.
10. Вовк, Л.В. Социально-биологические и психолого-педагогические основы формирования культуры здорового образа жизни личности [Текст] / Л.В. Вовк. // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2011. – №10.
11. Воробьев, В.И. Слагаемые здоровья [Текст] / В.И. Воробьев. – Минск: Высшая школа, 2003. – 223 с.

Весь текст будет доступен после покупки