Психолого-педагогические способы коррекции дезадаптации первоклассников в школе

ВВЕДЕНИЕ #
ГЛАВА 1. Теоретический анализ психолого-педагогических исследований по проблеме психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе #
1.1 Психолого-педагогические исследования по проблеме психологической готовности детей к обучению в школе #
1.2 Специфика компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе #
1.3 Описание диагностических методик, направленных на оценку компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе #
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 #
На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что адаптация первоклассника в школе – это процесс социализации ребенка, вступление в новую систему взаимодействий. #
Период адаптации первоклассников в школе является сложным и переломным моментом. От первого года может зависеть все дальнейшее обучение. Об успешности прохождения адаптационного периода можно судить по следующим критериям: #
- обучающийся с радостью идет в школу, с удовольствием рассказывает о времени, проведенном в ней. При этом легко говорит не только о приятных вещах, но и делится сложностями и проблемами; #
- легко осваивает программу обучения, не сталкивается с определенными трудностями, учеба в основном приносит радость. #
При несоответствии данным критериям можно говорить о дезадаптации, как нарушении приспособления организма к меняющимся условиям внешней и/или внутренней среды. #
Школьная дезадаптация прослеживается в возникающих трудностях в освоении школьной программы, нарушением поведения, установленными нормами. #
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе #
2.1 Изучение уровней по развитию интеллектуального компонента психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе #
2.2 Реализация опытно-экспериментальной работы по развитию интеллектуального компонента психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе #
2.3 Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по развитию интеллектуального компонента психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе #
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 #
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ #

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования определяется тем фактом, что каждый человек за свою жизнь много раз сталкивается с новыми условиями, к которым приходится приспосабливаться. В процессе социально-психологической адаптации, индивид также приобретает навыки общения и новые способы поведения. Социально-психологическую адаптацию можно определить, как приспособление индивида к существованию в обществе. На сегодняшний день проблеме психологической адаптации личности обучающегося уделяется большое внимание исследователей и практиков, работающих в сфере образования. Социально-психологические аспекты адаптации личности рассматривали в своих исследованиях такие учёные, как Г.А. Балл, Ф.Б. Березин, А.А. Бодалев, О.И. Зотова, В.В. Константинов, Б.Ф. Ломов, К.А. Мещерякова, Р.В. Овчарова, Т.Ю. Сотникова и др.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования декларирует необходимость создания условий, которые способствовали бы принятию и успешному освоению младшими школьниками социальной роли ученика, развитию у них мотивов учебной деятельности и формированию личностного смысла учения. Адаптация первоклассника длится от 10-15 дней до нескольких месяцев и зависит от специфики школьной программы, особенностей ребёнка, его уровня школьной зрелости, семейной обстановки и отношения родителей и других факторов. Процесс приспособления обучающихся к новым для них условиям школьной жизни не для всех младших школьников проходит легко и безболезненно. Поэтому требуется особое внимание исследователей и практиков в системе среднего образования проблеме психологической профилактики и коррекции дезадаптации в младшем школьном возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретический анализ психолого-педагогических исследований по проблеме психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе

1.1 Психолого-педагогические исследования по проблеме психологической готовности детей к обучению в школе

Проведен обзор основных научных подходов к пониманию сущности феномена социально-психологической адаптации и возможных вариантов ее нарушения и психологической коррекции у детей младшего школьного возраста. В современной научной литературе термин «адаптация» давно широко используется в различных контекстах: сенсорная, интеллектуальная, психофизиологическая адаптации. Заметим, что еще часто на практике проблема адаптации рассматривается в одном из следующих направлений: социально-психологической, пространственной и образовательной [9, с. 422].
В психологических и социологических исследованиях представлены описания особенностей отношения индивида к текущим изменениям в его личной жизни и в социальном окружении (например, изменение социального статуса, должности). В ряде современных научных публикаций, как отечественных, так и зарубежных, термин «адаптация» часто применяется для исследования отслеживания (мониторинга) динамики изменения объективных показателей состояния здоровья индивида, как реакция на изменения привычного образа жизни. Стоит заметить, что различные исследователи различают «адаптацию» как процесс и, как результат. В данном случае оценивается и качество, и эффективность реализации адаптационного процесса [8, с. 274].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой. Книга для учителя / Н.П.Аникеева. – Новосибирск: Момент истины, 2019. – 195 c.
2. Ануфриев А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. – М.: Ось-89. - 2020.- 196с.
3. Безруких М.М. Знаете ли вы своего ученика. Проблемы психологической адаптации / М. М. Безруких.- М.: Просвещение, 2020.- 218с.
4. Битянова М.Р. Работа психолога в начальной школе / М. Р. Битянова, Т. В. Азарова.- М.: Совершенство, 2021.- 318с.
5. Волков, Б.С. Психология младшего школьника. Учебное пособие / Б. С. Волков. - М.: Центр педагогического образования, 2020. - 128с.
6. Замулина, Л.В. Игровая терапия, как эффективный способ преодоления состояния школьной дезадаптации у первоклассников / Л.В. Замулина // Служба практической психологии в системе образования: тенденции и перспективы. Сборник конф. / Под общ. ред. С.М. Шингаева. – СПб.: СПб АППО, 2022. – С. 14-17.
7. Изотова, Е.Г. Взаимосвязь социально-психологической адаптации и успеваемости в младшем школьном возрасте /Е.Г. Изотова //Проблемы современного педагогического образования, №71-2, (2021), С. 428-431.
8. Константинов, В.В. Психологическая адаптация младших школьников, проживающих в России и вынужденных мигрантов / В. В. Константинов, Н. А. Мали // Мир науки.- 2016.- № 4.- 31-36
9. Кисова В.В., Евграфова О.С. Психолого-педагогические особенности адаптации к школе у первоклассников с задержкой психического развития. /В.В. Кисова, О.С. Евграфова // Проблемы современного педагогического образования, №72-2, 2021. - С.110-112.
10. Кочеренко, О.А. Педагогические условия социально-педагогического сопровождения учащихся начальных классов в период адаптации к школе / О.А. Кочеренко// Молодой ученый. – 2017. – №4. – С. 370–372.

Весь текст будет доступен после покупки