Психолого-педагогические условия физического развития детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты физического развития детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах 5
1.1. Физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Понятие игр - эстафет, особенности их использования в дошкольном воспитании 10
1.3. Условия физического развития детей старшего дошкольного возраста посредством игр – эстафет 20
Глава 2. Педагогическая работа по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста с использованием игр – эстафет 24
2.1. Подготовка к педагогической работе с детьми старшего дошкольного возраста 24
2.2 Реализация педагогической работы с детьми по физическому развитию 31
2.3 Рекомендации по педагогической работе 34
Заключение 39
Приложение 1 44

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как в этот период происходят различные физиологические, психологические и социальные изменения. Это время для ребёнка играет решающую роль в становлении личности, определяя ход ее развития на последующих этапах жизненного пути. У детей дошкольного возраста уже стремительно развиваются физические качества, такие как ловкость, гибкость, быстрота, сила, выносливость. А также, формируются важнейшие психические процессы, такие как внимание, мышление, память, речь. Развитие психофизических качеств детей дошкольного возраста необходимо для успешной подготовки к школе и дальнейшего обучения там.
Основой развития психофизических качеств детей является движение. Двигательная активность благоприятно влияет на развитие всех функций растущего организма ребёнка, она улучшает общее самочувствие, поддерживает иммунитет, повышает устойчивость организма к инфекционных заболеваниям. В современном мире, где интернет и гаджеты стали частью нашей жизни, дети могут страдать от недостатка двигательной активности. Это отрицательно сказывается на их физическом, умственном и сенсерном развитии, снижается уровень здоровья детей. При ежегодных медицинских обследованиях детей дошкольного возраста растет число детей, имеющих нарушения осанки, плоскостопие и недостаточное физическое развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты физического развития детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах

1.1. Физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста

Возрастной период старшего дошкольника характеризуется пятью - семью годами и имеет свои возрастные особенности. В изучаемом нами возрасте, у дошкольника происходит интенсивное развитие физической, интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Старший дошкольник начинает активно включаться в различные виды деятельности, что способствует появлению и развитию у него новых качеств и потребностей. Естественной потребность старшего дошкольника является потребность в высокой двигательной активности. Учитывая это, необходимо разносторонне расширять формы двигательных действий.
Формирование двигательных действий у старшего дошкольника происходит при активном участии познавательной деятельности и сознания. Эффективность обучения зависит от интереса занимающихся, от соответствия методов обучения возрастным особенностям детей и восприятия двигательного действия, с последующей переработкой его в понимание. Созданием оптимального фона для двигательной активности детей определяет успешность овладения новыми движениями [6, c. 152].
Применение различных методов активизации внимания, особенно психологически положительно окрашенных, способствует созданию оптимальной возбудимости центральной нервной системы. Не рекомендуется специалистами и учеными разучивать сложные по структуре движения в состоянии утомления.
Анатомо-физиологические особенности строения тела старших дошкольников сопровождается заметно выраженными пропорциями тела, так руки и ноги становятся значительно длиннее и растут быстрее, чем туловище.
Возраст 5-7 лет называют часто «периодом первого вытяжения», когда за год ребенок может вырасти на 7-10 см. Но все-таки эти показатели у детей шестого года жизни чуть ниже, чем у воспитанников подготовительной к школе группы. По средним данным рост ребенка пяти лет составляет около 106, см, а масса тела 0 - 17 кг. На протяжении шестого года жизни средняя прибавка массы тела в месяц - 200, 0 г, а роста -0, 5 см [8, c. 91].
Продолжается дальнейшее развитие сердечно-сосудистой системы детей, совершенствуется регуляция кровообращения. Однако работа сердечной мышцы у старшего дошкольника еще несовершенна. Неравномерность частоты и силы сердечных сокращений наблюдается даже в покое. При физической нагрузке сердечная мышца быстро утомляется, поэтому упражнения во время занятий необходимо дозировать. Даже 15-20 минутная учебная нагрузка вызывает серьезное напряжение сердечно-сосудистой системы. Из-за несовершенства нервной регуляции может нарушаться работа сердца. В этом возрасте происходит завершение процессов развития и преобразования системы органов дыхания, пищеварения, эндокринной и других систем. Организм ребенка растет, развивается, совершенствуется [8, c.93].
Рост мышечной ткани происходит в основном за счет утолщения мышечных волокон. У ребенка сначала развиваются мышцы таза и ног, а затем в возрасте старшего дошкольника – мышцы рук. За счет этого увеличивается мышечная сила, дети еще не способны длительно выполнять физическую нагрузку, так как мышцы быстро утомляются.
Костно-мышечный аппарат дошкольника достаточно слабый и не выдерживает длительного мышечного напряжения. Позвоночный столб ребенка 5-7 лет чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях (например, при частом поднятии тяжестей) также может произойти нарушение осанки: может появиться вздутый или отвислый живот, образоваться грыжа [13, c. 14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонов А.А. Методика применения элементов подвижных игр для развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб., 2017. – 24с.
2. Аркин Е.А.Ребенок в дошкольные годы /Под ред. 2010. – 235 с.
3. Березина Н.О., Степанова М.И. Физическое развитие современных дошкольников: результаты динамических наблюдений // Педиатрия. 2019. - Т. 98. - № 5. - С. 208-212.
4. Варфоломеева З.С., Шивринская С.Е. Максимихина Е.В. Формирование физической культуры личности старших дошкольников в условиях реализации инновационных моделей физического воспитания: теория и практика / Флинта, 2017. – 312 с.
5. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры к спорту. – М.: Физическое воспитание, 2013. – 140с.
6. Виленская Т.В. Теория и методика физического воспитания: оздоровительные технологии физического воспитания дошкольников. – М.: Юрайт, 2018. – 252 с.
7. Гильманова Л.В., Владимирова В.П., Баранова И.С Подвижные игры в дошкольной образовательной организации как средство развития выносливости детей. В сборнике: Научные исследования и современное образование. Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. - Чебоксары: Интерактив плюс 2018. - С. 61-65.
8. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей. – М.: Владос, 2009. – 175 с.
9. Гогоберидзе А. Г., Солнцева О. В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. — СПб.: Пи-тер, 2015. — 464с.
10. Гориневский В.В. Физическая культура детей дошкольного возраста . – М., 1930. – 500 с.
11. Гришин, В. Г. Игры и упражнения с мячом: пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2016. – 118 с.

Весь текст будет доступен после покупки