Психолого-педагогические условия формирования профессиональной компетентности студентов в образовательной организации медицинского профиля

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ.......................................................................................................4
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ..............................................................................................................10
1.1 Научные представления о формировании профессиональной компетентности студентов профессиональной образовательной организации............................................................................................................10
1.2 Особенности формирования профессиональной компетентности фармацевта.............................................................................................................17
1.3 Психолого-педагогические условия формирования профессиональных компетенций студентов образовательной организации медицинского профиля..................................................................................................................26
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ..............................................................................................................32
2.1 Анализ психолого-педагогических условий и диагностика уровня сформированности профессиональных компетенций студентов фармацевтического отделения Новосибирского медицинского колледжа…………………………………………………………………….……32
2.2. Программа симуляционного тренинга по формированию профессиональных компетенций у студентов фармацевтического отделения Новосибирского медицинского колледжа.................................................................................................................34
2.3 Анализ результатов реализации программы симуляционного тренинга по формированию профессиональных компетентенций у студентов фармацевтического отделения Новосибирского медицинского колледжа.................................................................................................................40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК..................................................................47
ПРИЛОЖЕНИЕ А Программа симуляционного тренинга по формированию профессиональных компетентенций у студентов фармацевтического отделения Новосибирского медицинского колледжа........................................57

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время одной из основных стратегических задач развития фармацевтической науки и практики является совершенствование профессиональной подготовки высококвалифицированных компетентных специалистов. При этом необходимо соотнесение образовательных программ с реальными условиями деятельности фармацевтов. [2]
Фармацевтическая отрасль развивается достаточно быстро и динамично, поэтому система подготовки специалистов должна обладать возможностями для адаптации к изменяющимся условиям. [2]
Требования к уровню и содержанию подготовки специалистов регламентируются в частности Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО). ФГОС СПО содержат совокупность требований, обязательных для реализации основных профессиональных образовательных программ. Так, по итогам освоения образовательной программы по специальности 33.02.01 Фармация, построенной в соответствии с требованиями ФГОС, должны выпускаться специалисты, не только обладающие основными знаниями в своей области, но и обладающие инновационным мышлением, способные работать в коллективе, самостоятельно принимать решения, постоянно повышать свою квалификацию и подстраиваться под постоянно изменяющиеся условия среды. Все эти качества отражены в ФГОС СПО в виде общекультурных и профессиональных компетенций. [15]

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ

1.1 Понятие профессиональной компетентности

Традиционно цели образования определялись набором знаний, умений и навыков, которыми должен обладать выпускник. Но на сегодняшний день такой подход является недостаточным. В настоящее время общество нуждается в выпускниках, готовых к активному вовлечению в дальнейшую жизнедеятельность и способных решать встающие перед ними профессиональные и жизненные задачи. А это во многом определяется совокупностью приобретённых знаний, умений и навыков, а также некоторыми дополнительными качествами, для обозначения которых и используются термины «компетенция» и «компетентность».
Компетентностный подход означает последовательную переориентацию преобладающей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией знаний, формированием навыков и умений на формирование условий для овладения комплексом компетенций, означающих потенциал, способности выпускника к выживанию и устойчивой жизнедеятельности в условиях современного, многофакторного социально-политического, рыночно-экономического, информационно и коммуникационно насыщенного пространства. [38]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства образования и науки РФ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 33.02.01 Фармация (от 12.05.2014 № 501).
2. Приказ Министерства просвещения РФ об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 33.02.01 Фармация (от 13.07.2021 № 449).
3. Приказ Минтруда России об утверждении профессионального стандарта «Фармацевт» (от 31.05.2021 № 349н).
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2009 № 273-ФЗ.
5. Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 № 323-ФЗ.
6. Абдулмажетова М.Р. Сущность социально-трудовой компетенции младших школьников в современных психолого-педагогических исследованиях // Материалы IX Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». 2017. URL: https://scienceforum.ru/2017/article/2017040819"https://scienceforum.ru/2017/article/2017040819 (дата обращения: 07.11.2023).
7. Абрамова С.В., Гордеева Н.А., Лунева М.А. Основные тенденции развития фармацевтического образования в СПО // Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции: «Фармацевтическое образование: проблемы и перспективы». 2020. С. 87-91.
8. Агафонова И.П. Учебные проблемы междисциплинарного характера в лекционном курсе химической дисциплины как фактор развития компетенций студентов фармацевтических колледжей // Современные наукоемкие технологии. 2017. № 2.
9. Аладышева Ж.И., Береговых В.В., Пятигорская Н.В., Самылина И.А. Актуальные вопросы современного фармацевтического образования в Российской Федерации // Фармация. 2013. № 1.
10. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Якорь, 2000. 600 с.
11. Антюхов А.В., Фомин Н.В. Теоретическая модель формирования профессионально й компетентности выпускника вуза // Вестник Брянского государственного университета. 2011.
12. Баркалов С.А., Моисеев С.И., Кочерга Н.С., Соловьева Е.В. Математические модели подготовки и проверки качества освоения компетенций в образовательном процессе // Открытое образование. 2014. № 2.
13. Бат Н.М., Сиюхова Ф.Ш., Кадакоева Г.В. Модернизация высшего фармацевтического образования путём актуализации компетентностного подхода // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2020. № 2.
14. Безрукова Н.П., Агафонова И.П. О значении учебных интегративных проблем в развитии компетенций студентов фармацевтических колледжей при обучении химическим дисциплинам // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 5.
15. Бозванова Е.И. Компетентностный подход в подготовке современного специалиста // Материалы Международной заочной научной конференции «Актуальные задачи педагогики». 2011.
16. Бочарникова М.А. Понятие «коммуникативная компетенция» и его становление в научной среде // Молодой учёный. 2009. № 8. С. 130-132. URL: https://moluch.ru/archive/8/566/ (дата обращения: 30.08.2023).

Весь текст будет доступен после покупки