Психолого-педагогические условия формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Сущность понятия связная речь в современных психолого-педагогических исследованиях 6
1.2 Специфика развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3 Потенциал психолого-педагогических условий формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1 Диагностика первоначального уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2 Система работы по формированию связной речи детей старшего дошкольного возраста 31
2.3 Оценка эффективности проделанной работы по повышению уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 36
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 42
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 44
3.1 Психолого-педагогические рекомендации педагогам по формированию связной речи детей старшего дошкольного возраста 44
3.2 Психолого-педагогические рекомендации родителям по формированию связной речи детей старшего дошкольного возраста 46
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 56

Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ
Развитие связной речи и формирование навыков общения – одна из главных задач дошкольного образования, так как развитие связной речи является необходимой предпосылкой к успешному обучению в школе. Наряду с этим в Федеральном законе «Об образовании» сказано о том, что дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие личностных качеств, формирование предпосылок к учебной деятельности.
В соответствии с этим в ФГОС ДО среди направлений развития и образования детей выделена образовательная область «Речевое развитие», которая предусматривает овладение детьми «… речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы как предпосылки обучения грамоте».
Речевое развитие детей в дошкольных учреждениях имеет в нашей стране давние традиции, заложенные в трудах Л.А. Венгера, А.Р. Лурии. Можно говорить об определенной педагогической культуре, которая развивалась на серьезной научной основе. Основы методики развития связной речи дошкольников определены в работах А.Н. Леонтьева, А.Г. Арушановой, Е.А. Смирновой. Проблемы содержания и методов обучения речи в детском саду разрабатывались З.А. Гриценко, А.А. Леонтьев и др.
Как отмечает З.А. Гриценко, развитие всех сторон речи, в том числе и связной, происходит не только в самостоятельной деятельности детей и в процессе свободной игровой деятельности, но и в ходе непосредственной образовательной деятельности речевого развития, которая в соответствии с ФГОС ДО проходит всегда в игровой форме.
На практике реализовать задачи по развитию связной речи возможно лишь с учётом ведущей деятельности конкретного возрастного периода. В дошкольном детстве основным видом деятельности является игра, именно поэтому при планировании работы по развитию связной речи нужно применять игровые виды упражнений, заданий и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Сущность понятия связная речь в современных психолого-педагогических исследованиях
Особенности психологического развития детей старшего дошкольного возраста всесторонне исследовались отечественными педагогами Л.А. Венгер, B.C. Мухина, С.Л. Рубинштейн и др. в своих работах раскрывают возрастные особенности детей дошкольного возраста, в том числе специфику развития познавательных процессов.
В старшем дошкольном возрасте познавательная задача становится для детей непосредственно познавательной, а не игровой. У них обнаруживается стремление демонстрировать находчивость, свои навыки. Интенсивно продолжают совершенствоваться память, внимание, мышление, воображение, восприятие.
Интеллектуальное формирование ребенка в детском саду – значительная часть его общего психического развития для подготовленности его к школе и дальнейшего существования, это развитие познавательных интересов, увеличение различных знаний и умений, освоение речи.
На основании психологической периодизации Л.С. Выготского, старший дошкольный возраст характеризуется конкретным речевым развитием.
На данном возрастном этапе продолжается совершенствование всех сторон речи ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральныи Государственныи образовательныи стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Россиискои Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Россиискои Федерации. М.: 2013.
2. Абелева И.Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека / И.Ю. Абелева. - М.: Логос, 2017. - 304 с.
3. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: ВЛАДОС, 2020. - 256 с.
4. Алиева Т.И. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Науч. ред.: Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. - М.: Академа, 2017. - 223 с.
5. Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи / А.Г. Арушанова. - М.: Владос, 2015. - 280 с.
6. Бабнева В.М. Роль связнои речи в успешности обучения / В.М. Бабнева // Вестник Восточно-Сибирскои государственнои академии образования. - 2020.- № 16. - С. 110-111.
7. Безрукова О.А Методика определения уровня речевого развития детеи дошкольного возраста. Комплект: Методическая разработка с тестовыми заданиями, Иллюстративное приложение к тестовым заданиям, CD-диск с протоколами обследования речи / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова. - М.: Каисса, 2018. - 86 с.
8. Венгер Л.А. Развитие познавательных способностеи в процессе дошкольного воспитания / Л.А. Венгер и др. - М.: Педагогика, 2016. - 224 с.
9. Виноградов В.В. Русскии язык: грамматическое учение о слове / В.В. Виноградов. - М.: Наука, 2016. - 275 с.
10. Выготскии Л.С. Вопросы детскои психологии / Л.С. Выготскии. - СПб.: Питер, 2017. - 421 с.
11. Выготскии Л.С. Избранные психологические исследования/ Л.С. Выготскии. - М.: Просвешение, 2018. - 309 с.

Весь текст будет доступен после покупки