Психолого-педагогические условия формирования здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста как проблемы исследования…………..8

1.1.Анализ литературы по вопросам формирования здорового
образа жизни у детей младшего школьного возраста……………………….8

1.2 Сущность и содержание здорового образа жизни детей
младшего школьного возраста…………………………………………………12

1.3.Задачи, содержание и формы организации ознакомления
школьников с основами здорового образа жизни……………………………14.

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста в психолого-педагогических условиях………………………………………………………24

2.1. Выявление уровня сформированности здорового образа
жизни у детей младшего школьного возраста в психолого- педагогических условиях………………………………………………………………………..26

2.2 Реализация программы опытно-экспериментальной работы по формированию здорового образа жизни у детей младшего
школьного возраста……………………………………………………………32

2.3.Условия формирования здорового образа жизни у
детей младшего школьного возраста…………………………………………34

Заключение…………………………………………………………………….45

Список использованной литературы…………………………………………52

Приложения……………………………………………………………………62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. На современном этапе развития общества значимость универсальных ценностей жизни и здоровья человека, распространение стандартов здорового образа жизни приобретают особое значение. Образ жизни индивида, направленный на формирование собственного здоровья, характеризует его как человека, осмысленно и ответственно относящегося к любым внешним и внутренним проявлениям, готового и способного выполнять профилактические мероприятия, поддерживать и развивать ценность здорового образа жизни в своем сообществе.
Вопрос формирования ценности здорового образа жизни признается нашим государством приоритетным, что отражается в Национальных проектах «Демография», «Здравоохранение» [32, с 169.]. Вопросы ответственного отношения к своему здоровью, рост числа граждан, ведущих здоровый образ жизни, стимулируют к действиям не только Правительство РФ, но и общество, в целом, а также основные отраслевые институты и, прежде всего, образование. Это обуславливает актуальность исследования. Задачи, стоящие перед профессиональным сообществом, педагогической общественностью, требуют своего решения на теоретическом и практическом уровнях.
По данным Роспотребнадзора за 2017 год, «число абсолютно здоровых детей в России не превышает 12%, более чем у половины школьников есть хронические заболевания. За последние десять лет частота нарушений здоровья детей увеличилась в полтора раза, а хронических болезней — в два раза» [35]. Отмечается, что во всех возрастных группах снизилось число абсолютно здоровых детей, стремительно растет частота функциональных нарушений и хронических заболеваний. Так, среди младших школьников (7-9 лет), хронические болезни имеют более 50% обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста как проблемы исследования
1.1. Анализ литературы по вопросам формирования здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста
Улучшение здоровья подрастающего поколения - основная задача современности в области ЗОЖ, в комплексном решении которой нельзя обойтись без школы. Педагогам вместе с родителями, медицинскими работниками, психологами и общественностью нужно так сформировать деятельность, чтобы дети научились повышать свой уровень здоровья и переходили в школу здоровыми. Вместе с тем, школа обязана сформировать у ребенка желание быть здоровым, вести ЗОЖ. Для этого педагогам надо иметь ясные представления о сути понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», которые широко употребляются в системе понятий современного образования.
Точного и всеобъемлющего определения понятия здоровья не существует.
На основании медико-биологических особенностей Амосов Н.М. указывает: «Здоровье - естественное состояние организма, характеризующееся его гармонией с окружающей средой и отсутствием каких-либо нездоровых состояний». С учетом этих же характеристик Царегородцев Г.И. считает, что «здоровье - это здоровое течение всех обменных процессов в организме и окружающей средой, итогом которого является согласованный обмен веществ внутри всего организма».
В данном контексте здоровье изображается как естественное согласованное состояние организма при здоровом протекании в нем обменных движений, исключающих любые нездоровые явления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Министерство здравоохранения Российской Федерации: (Электронный ресурс): https://www.rosminzdrav.ru/ru, Заболеваемость детского населения России (0-14 лет) в 2017 году. Статистические материалы. Дата обращения 17.02.2019
2. Приказ «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации». Приказ Министерства образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Госкомспорта Росси и РАО от 16 июля 2002 г.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации» от 9.03 2004 г. № 13123 "Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (о введении третьего часа на предмет «Физическая культура».
4. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ
5. Артемьева, Т. Система Амосова [Текст] / Т. Артемьева // Будь здоров. – 2010. № 1. – 235с.
6. Анисимов В. В. Экспресс-диагностические методы оценки здоровья: Урок-практикум [Текст] /В. В. Анисимов// ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2013. №7. – 341с.
7. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Т.С.Комарова. – М. : Академический Проект, 2015. 240 с.
8. Вайнер Э. Н. ЗОЖ как принципиальная основа обеспечения здоровой жизнедеятельности [Текст] /Э. Н. Вайнер//ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2015. №3. – 134с
9. Вайнер Э. Н. Особенности воспитания культуры здоровья в системе общего образования [Текст] /Э. Н. Вайнер// ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2016. №5. 365с.
10. Вайнер Э. Н. Валеологические подходы и критерии здоровья и болезни [Текст] /Э. Н. Вайнер//ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2008.
№12, 2009. — №1. – 289с.

Весь текст будет доступен после покупки