Психолого-педагогические условия повышения работоспособности младших школьников

Введение………………………………………………………………………...…3
Глава 1. Теоретические основы развития работоспособности младших школьников в процессе учебной деятельности ……………………………….8
1.1 Содержание понятия «умственной работоспособности» в психолого-педагогической литературе………………………………………………………8
1.2 Особенности работоспособности детей младшего школьного возраста...14
1.3 Методы повышения общей и умственной работоспособности младших школьников………………………………………………………………………26
Выводы по первой главе….……………………………………………………35
Глава 2. Опытно-практическая работа по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках с целью повышения работоспособности младших школьников……………………………………..38
2.1 Изучение уровня работоспособности младших школьников на констатирующем этапе эксперимента………………………………………….38
2.2 Содержание работы учителя по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках с целью повышения работоспособности младших школьников………………………………………………………………………44
2.3 Анализ результатов и оценка эффективности педагогического эксперимента …………………………………………………………………… 51
Выводы по второй главе………………………………………………………...55
Заключение……………………………………………………………………….57
Библиографический список …………………………………………………….60

Весь текст будет доступен после покупки

Младший школьник – это начало общественного бытия человека как субъекта деятельности, в данном случае учебной. В этом качестве младший школьник характеризуется, прежде всего, всесторонней готовностью к ней. По мнению психологов и педагогов одной из основных характеристик ребенка, влияющей на процесс и результаты учебной деятельности, является уровень развития умственной работоспособности.
Актуальность исследования вытекает из того, что на современном этапе развития и становления отечественного образования в педагогической и психологической науках усиливается внимание к изучению психологических особенностей учащихся младших классов. Это связанно с тем, что процесс формирования психологических особенностей и работоспособности детей младшего школьного возраста неотрывно связан с его учебной деятельностью.
В последнее время многие учителя начальных классов отмечают снижение работоспособности младших школьников на уроках, а также снижение мотивации к обучению.
Работоспособность является условием эффективной трудовой деятельности человека. Она обеспечивается комплексом его возможностей: уровнем физиологических и психофизиологических факторов организма; подготовленностью, выраженностью потребностей, установок и мотивов. Умственная работоспособность определяется как способность человека к выполнению конкретной умственной деятельности, в рамках заданных временных лимитов и параметров эффективности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1.Содержание понятия «умственной работоспособности» в психолого-педагогической литературе
Физиологической основой трудовой деятельности человека является функциональная способность его организма формировать целесообразную деятельность и обеспечивать количественное выражение результата этой деятельности. Другими словами, человек трудится благодаря двум своим способностям: дееспособности и работоспособности.
Дееспособность — это способность человека к качественно различным формам целесообразной деятельности, способность формировать бесконечное их разнообразие. Если бы организм не обладал способностью совершать действия (работу), то все его творческие и исполнительные функции остались бы не претворенными в жизнь.
“Работоспособность - функциональные возможности организма человека для выполнения конкретной работы”. Можно привести еще одно определение работоспособности. Она означает способность человека формировать и поддерживать рабочее состояние своего организма, т.е. так изменять течение физиологических функций (функции мышечной и нервной системы, дыхания, кровообращения, обмена веществ и т.д.), чтобы обеспечить, в конечном счете, высокий уровень производительности труда. Эти два определения односторонне трактую такую сложную категорию как работоспособность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы. [Текст] / И. Е. Аверина. М.: Айрис-пресс, 2007. - 144 с.
2. Агаджанян, Н. А. Экология человека: здоровье и концепция выживания. [Текст] / Н. А. Агаджан. М.: Изд-во РУДН, 2012. - 27 с.
3. Айдаркин, Е. К., Иваницкая, Л. Н. Возрастные основы здоровья и здоровьесберегающие образовательные технологии. [Текст] / Е. К. Ацдаркин. Учебное пособие. — Ростов н/Д: ЮФУ, 2008. — 176 с.
4. Алямовская, В. Г. Оздоровительные технологии в образовательном учреждении: инновационный аспект. Лекции 1-4 [Текст] / В. Г. Алямовская. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. — 92 c.
5. Белогурова, Я. Г., Медведь Р. В. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс профессиональных образовательных организаций [Текст] / Я. Г. Белогурова // Молодой ученый. — 2015. — №19.1. — С. 9-10.
6. Бех, И. Д. Личностно-ориентированное воспитание: Науч.-метод. пособие [Текст] / И. Д. Бех / Институт содержания и методов обучения. — К., 1998. — 204 с.
7. Бойченко, Я. Здоровьесбережение современной молодежи. [Текст] / Я. Боцченко. Монография. — Харьков: Изд-во И.С. Иванченко, 2013. — 195 с.
8. Бурлаков, А. Н. Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка. [Текст] / А. Н. Бурлаков. Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции, посвященной 15-летию Центра психолого-медико-социального сопровождения «ДАРС» г. Бердска (1-2 ноября 2006 г.), 2007. – 272 с.
9. Вайнер, Э. И. Как сохранить здоровье учеников. Методические разработки для учителя. [Текст] / Э. И. Вайнер. Москва: Чистые пруды, 2006. — 30 с.
10. Венедиктов, Д. Д. Социально-философские проблемы здравоохранения [Текст] / Д. Д. Венедиктов // Вопросы философии. - 2013. - № 4. - С. 14 - 24.
11. Горащук, В. П. Формирование культуры здоровья школьников (теория и практика) [Текст] / В. П. Горашук. Луганск: Альма-матер, 2013. - 388 с.
12. Горохова, Н. А. Организация здоровьесбережения в школе [Текст] / Н. А. Горохова // ОБЖ. – 2010. – № 7. – С. 33-38.

Весь текст будет доступен после покупки