ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение………………………………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1.Сущность и содержание исследовательской деятельности………………
1.2. Психолого-педагогические условия формирования исследовательской деятельности младших школьников……………………………………………
1.3 Понятие поисковая деятельность в психологии
1.4 Особенности поисковой деятельности младшего школьника
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
2.1. Организация и методы эмпирического исследования ………………...
2.2. Результаты эмпирического исследования, их анализ……………..........
Заключение …………………………………………………………………….. Литература………………………………………………………………………..
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Значимость проблемы развития исследовательских навыков среди учащихся становится все более актуальной в современной образовательной среде. Подготовка детей к самостоятельному поиску знаний и творческим открытиям приобретает фундаментальное значение в контексте формирования качественного образовательного процесса. Учебно-исследовательская деятельность занимает центральное место в инновационных методах обучения и воспитания.

Неоспоримо важно, чтобы формирование исследовательских навыков начиналось еще с первых лет обучения в начальной школе, поскольку на этом этапе закладываются основы активной, креативной и самостоятельной деятельности учеников, а также умений анализировать, синтезировать и оценивать свои результаты.

В контексте внедрения ФГОС начального общего образования, подготовка учащихся к исследовательской деятельности занимает ключевое положение. Однако в настоящее время существует недостаточная разработанность методов развития исследовательских навыков учащихся. До недавнего времени в педагогических учебных заведениях не уделялось должного внимания подготовке студентов к работе в этой области школьного образования, и критерии и уровни оценки развития исследовательских навыков школьников оставались недостаточно разработанными.

Изучение исследовательской работы представляет собой один из важнейших аспектов решения данной проблемы. Эта форма деятельности, призванная активизировать учащихся как "исследователей", занимает важное место в современных системах развивающего образования. Врожденная потребность ребенка в исследовательской деятельности обусловлена его биологической природой. Интерес к новым знаниям, постоянное желание наблюдать, экспериментировать и открывать новый мир считаются существенными чертами детского мышления. Эта внутренняя потребность в исследованиях создает благоприятные условия для развития интеллектуальных способностей ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1.Сущность и содержание исследовательской деятельности

Конечно, образовательная парадигма постепенно смещается в сторону признания необходимости развития универсальных компетенций учащихся, нацеленных на формирование не только фундаментальных знаний, но и ключевых навыков и качеств личности. В рамках нового стандарта образования предполагается переход к личностно-ориентированной модели начальной школы, нацеленной на развитие индивидуальных способностей учеников и усвоение методов познавательной деятельности. Это означает, что школьная программа должна активно вовлекать младших школьников в учебно-исследовательскую деятельность.

В свете требований современного общества, где ценится способность к самостоятельности и творческому мышлению, учащимся необходимо готовиться к активной роли в общественной и духовной жизни страны. Это подразумевает не только умение учиться в школе и университете, но и на протяжении всей жизни.

Современные исследования уделяют серьезное внимание формированию исследовательских навыков учащихся. Это включает развитие их познавательной активности, научного мышления, творческой инициативы, и всестороннее формирование исследовательской культуры. Опыт психологов подчеркивает естественность и необходимость развития исследовательских умений уже в младшем школьном возрасте, а также важную функцию такой деятельности в процессе общего развития детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учашихся исследовательскои деятельности // Развитие исследовательскои деятельности учашихся: Методическии сборник. М., 2001. – С. 64-68.
2. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательскои деятельности учашихся // Исследовательская работа школьников. – №1. – С 24 – 33.
3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманнои педагогике. – М.: Издательскии дом Ш. Амонашвили,1996. – С.495.
4. Богоявленская Д.Б. Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностеи // Исследовательская деятельность учашихся в современном образовательном пространстве: сб. статеи – М., 2006. – С. 40 – 50.
5. Ванциян А.Г., Нечаева Н.В. Реализация нового образовательного стандарта потенциал системы Л.В.Занкова. – Самара: "Федоров", 2010. – 224с.
6. Федеральныи государственныи образовательныи стандарт начального обшего образования. - М., 2009.
7. Виноградова Л.П. Приобшение младших школьников к учебно-исследовательскои деятельности в процессе развиваюшего обучения: Автореф. дис. канд.пед.наук.- Комсомольск-на -Амуре, 2004. -21 с.

Весь текст будет доступен после покупки