Психолого-педагогические условия развития монологической речи у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………….. 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ………………..……………….
9
1.1 Проблема развития монологической речи у детей в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………….
9
1.2 Особенности развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………..
19
1.3 Условия развития монологической речи у детей 6-7 лет в старшей группе………………………………………………………………………………
24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………
36
2.1 Организация, методы исследования особенностей монологической речи у старших дошкольников……………………………………………………………
36
2.2 Разработка психолого–педагогических условий развития монологической речи детей подготовительной группы…………………………………..……….
38
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………………………………….

45
3.1 Изучение особенностей развития монологической речи у старших дошкольников на констатирующем этапе…………………………………….
45
3.2 Реализация психолого-педагогических условий развития монологической речи у детей 6-7 лет……………………………………………….………………
50
3.3 Проверка эффективности реализации психолого-педагогических условий развития монологической речи у детей 6-7 лет…………………..……………..
58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………… 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………….. 70

Весь текст будет доступен после покупки

В рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) выделяется ключевая задача: развитие речи, которое включает в себя умение использовать язык как средство общения и культурного взаимодействия. Необходимо обогащение активного словарного запаса, а также совершенствование навыков связной и грамматически корректной речи как в диалогах, так и в монологах. Важным аспектом является также развитие творческих способностей в области речи и улучшение звуковой и интонационной выразительности. Дети должны познакомиться с книжной культурой и детской литературой, уметь воспринимать на слух тексты различных жанров. Кроме того, необходимо формирование аналитико-синтетических умений, которые станут основой для последующего обучения грамоте. [2].
Главным условием многостороннего формирования детей является правильное развитие речи. Степень сформированности речи определяет способности ребенка в изучение мира, характер взаимоотношений с ровесниками и старшими, определяет психическое развитие. Важным аспектом психолого-педагогической практики является задача развития монологической речи детей, находящихся на этапе старшего дошкольного возраста. Это связано, что овладение диалогической речью происходит естественным образом, в процессе бытовых диалогов, в то же самое время развитие монологической речи требует определенных психолого-педагогического воздействия.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ
1.1 Проблема развития монологической речи у детей в психолого-педагогической литературе

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как основа воспитания и обучения детей.
Вопрос развития монологической речи в образовательных учреждениях советского времени остается одним из главных, как и в дореволюционной школе. Интерес к нему теперь объясняется и новыми условиями эпохи: во многих работах тех лет говорилось о необходимости воспитывать искусного оратора, человека, умеющего убеждать посредством устного и письменного слова – активного участника. Такой социологизированный принцип ни в коей мере не обесценивает исследований, которые были сделаны учеными в ту пору: сейчас эти размышления смотрятся как необходимый антураж серьезных, до сих пор не потерявших своей актуальности методических концепций. Обратимся к трудам ученых-педагогов, которые особенно детально занимались вопросами развития монологической речи (К. Б. Бархина, В.В. Голубкова, Н.В. Колокольцева, М.А. Рыбниковой), и систематизируем их открытия в данной области [10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. – 2015. – №4. С. 24 – 32.
2. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. М.: Изд. центр «Академия», 2020. С. 158 – 162.
3. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2020. С. 218 – 247.
4. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. М.: Сфера, 2019. С. 100 – 128.
5. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2011. С. 89 – 101.
6. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2019. С. 198 – 211.
7. Белинова Н.В., Карасева И.В. Активизация словаря детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в свете реализации ФГОС: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции (12 апреля 2016 года). Н.Новгород: Мининский университет, 2016. С. 8 – 12.
8. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности // дошкольное воспитание. 2019. - №7. С. 61 – 70.
9. Белошистая А., Смага А. Развиваем связную речь // дошкольное воспитание. 2019 - №7. С. 20 – 25.
10. Бизикова О.А. Развитие монологической речи у дошкольников: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет. 2014. С. 176 – 209.
11. Бойкова С.В. Развитие лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста // Логопед в детском саду. 2016. № 3. C. 42 – 48.
12. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 2014. С. 59 – 69.
13. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2021. С. 75 – 80.
14. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя детского сада/ Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. М.: Просвещение, 2013. С. 108 – 122.
15. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Владос, 2016. С.150 – 179.
16. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.5. М.: Педагогика, 2013. С. 82 – 99.

Весь текст будет доступен после покупки