ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ


8
1.1. Зрительное восприятие и специфика его развития у младших школьников с задержкой психического развития
8
1.2. Развитие зрительного восприятия младших школьников с задержкой психического развития как психолого-педагогическая проблема


15
1.3. Характеристика психолого-педагогических условий развития зрительного восприятия младших школьников с задержкой психического развития

21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28
Глава 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ



30
2.1. Описание методик и результатов диагностики зрительного восприятия младших школьников с задержкой психического развития


30
2.2. Комплекс игровых упражнений по развитию зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития


41
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Развитие зрительного восприятия младших школьников является важной задачей воздействия на развивающее обучение. Учителя понимают, что развитие зрительного восприятия тесно связано с развитием мышления и стремятся обеспечить всестороннее и гармоничное развитие каждого ребенка.
Зрительное восприятие играет ключевую роль в различных видах воспитания, таких как умственное, эстетическое, физическое и нравственное. Поэтому оно рассматривается как важная составляющая педагогики [5, с. 76].
«Закон об образовании предусматривает комплекс мер, направленных на создание благоприятных условий для развития каждого ребенка с учетом его возрастных особенностей, а также на получение качественного образования и всестороннее развитие личности».
Одним из важных условий формирования личности является успешное сенсорное развитие ребенка. Зрительное восприятие играет значительную роль в этом процессе, так как оно представляет собой сложный, системный психический процесс, в ходе которого происходит анализ большого количества раздражителей.
Восприятие является общим процессом, направленным на понимание окружающей реальности и оказывающим влияние на индивида. Особое значение приобретает зрительное восприятие, которое служит одним из основных психических процессов и определяет уровень и качество развития познавательной сферы у ребенка. Поэтому проблема развития зрительного восприятия в младшем школьном возрасте, особенно у детей с задержкой психического развития, считается одной из важнейших психолого-педагогических проблем. Восприятие связано с обнаружением объекта, выделением его признаков и формированием зрительного образа, который сравнивается с эталоном в памяти [4, с. 55].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 . Зрительное восприятие и специфика его развития у младших школьников с задержкой психического развития
Важным психическим процессом, значимым компонентом любой деятельности человека является процесс восприятия, далее, более подробно раскроем данную психическую функцию.
В научной литературе термин зрительное восприятие — это психическая функция, главной задачей которой является целостное отражение предметов, ситуаций, а также тех или иных событий, которые происходят при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Невозможно представить развитие личности, без участия восприятия, именно эта функция позволяет понять предметы и явления, причём понимание этих предметов и явления происходит в виде конкретных образов [5, с. 42]. Психолог Л. C. Выготский в своих работах писал: «Под зрительным восприятием стоит понимать чувственное отображение какого-либо предмета или же явления объективной действительности, что оказывает своё влияние на органы чувств. Эти органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние совместно включаются в работу и выдают общие ощущения о том или ином предмете или явлении» [3, c. 90].
Всего принято выделять несколько форм восприятия. И так, выделяются следующие формы:
— зрительное восприятие (то, что человек получает через органы зрения);
— кинестетическое восприятие (то, что человек получает при помощи ощипывания);
— обонятельное восприятие (то, что человек получает при помощи носа);
— вкусовое восприятие (то, что человек получает при помощи вкусовых рецепторов);
— слуховое восприятие (то, что человек получает через органы слуха) [25, с. 10].

Весь текст будет доступен после покупки

Законодательные и нормативные документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/70862366/a561883a869c3f065f67e98041daebaa/ (дата обращения: 15.04.2023).
Литература:
2. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей [Текст] / К.С.Лебединской – Москва : Педагогика, 2017.—341с.
3. Ананьев, Б. Г. Сенсорно-перцептивная организация человека ипознавательные процессы: ощущение, восприятие [Текст]: учеб. пособие / Б.Г. Ананьев. – М., 2014 – С. 7-88, 219-327.
4. Ануфриев, А. Ф. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии [Текст] / А.Ф. Ануфриев. — Москва: 2016.— 164с.
5. Безруких М.М., Теребова Н.Н. Особенности развития зрительного восприятия у детей 5-7 лет // Физиология человека. - 2009. - Т. 35. - № 6. - С. 37-42.
6. Валлон, А. Психическое развитие ребенка [Текст] / А. Валлон. – Москва: Просвещение, 2017. — 303 с.
7. Веккер, Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов [Текст] / Л.М. Веккер.– М.: Смысл, 2016. — 358c.
8. Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. [Текст] / - М.: Знание, 2009. — 192 с.
9. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождениядо 6 лет [Текст]: учеб. пособие / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина – М., 2006 –144 с.
10. Восковская, Л. В. Психология ощущений и восприятия [Текст] / Л. В. Восковская. – Москва :Юрайт, 2017. — 476 с.
11. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л.С. Выготский. – Москва : Академия, 2017. – 182с.
12. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст] / Л. С.Выготский. – Москва : Национальное образование, 2016. — 368 с.
13. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики [Текст ] / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. – Москва: Академия, 2018. — 395с.
14. Григорьева, Л.П. Развитие зрительного восприятия [Текст] / Л.П. Григорьева. – М.: «Школа-Пресс», 2017. — 160 с.
15. Дети с задержкой психического развития [Текст] / Под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Цыпиной Н. А. – Москва: Педагогика, 2017. – 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки