Психолого-педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ


1.1 Сущность и содержание адаптации, и факторы, влияющие на её успешность……………………………………………………………………
8
1.2 Особенности поведения детей раннего возраста в период адаптации в дошкольном образовательном учреждении…………………………………
17
1.3 Основные формы и направления обеспечения адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении……………………
24
1.4 Педагогические условия обеспечения адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении…………………….
Выводы по 1 главе……………………………………………………………...
29
36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ


2.1Организация и методы экспериментальной работы…………………… 39
2.2 Методическое обеспечение педагогических условий адаптации в дошкольном образовательном учреждении…………………………………
43
2.3 Анализ результатов исследования…………...…………………………… 47
Выводы по 2 главе……………………………………………………………... 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………... 58
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………............ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Когда ребенка впервые приводят в новое для него дошкольное образовательное учреждение, то в этот период он переживает множество изменений, которые обрушиваются на него одновременно. Адаптивные возможности ребенка в этот период его жизни ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизиологического развития.
Главное обстоятельство, провоцирующее стресс у ребенка, - это отрыв от матери и оставление ребенка одного с незнакомыми детьми и чужими, незнакомыми взрослыми. Ведь до сих пор, оказываясь в новой ситуации, ребенок получал поддержку матери, ее присутствие укрепляло его в новой, необычной ситуации, создавало психологический комфорт. А теперь в детском саду ребенку надо самому приспосабливаться к новым условиям, правилам и требованиям, да к тому же приходится распрощаться со своим привилегированным домашним положением и влиться в среду сверстников.
Стоит также обратить внимание, что в последнее время замечается повышение возрастного порога начала посещения детьми дошкольного учреждения с 1,5 до 3 лет. С одной стороны это является усилением образовательной нагрузки в дошкольном учреждении - с другой стороны, возникает проблема привыкания детей к условиям детского сада, которая становится особенно актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Состояние проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения в психолого-педагогической литературе
1.1 Понятие "адаптация" и факторы, влияющие на её успешность
То, как человек приспосабливается к новым условиям для него, никогда не оставляла равнодушным научную общественность и относится к числу фундаментальных как в психологии, так и во многих других областях научного знания таких как: философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология, психология развития.
В биологии Н.А. Агаджанян, P.M. Баевский, А.П. Берсенева, С.В.Казначеев, В.Д. Казначеев, В.П. Колесов, В.И. Медведев, Ф.З. Меерсон, С.Е. Павлов, Г.Селье, Ю.А. Урманцев, А.Ж. Юревиц рассматривают адаптацию как совокупность внутренних процессов в организме, направленных на сохранение гомеостаза между организмом и средой, при котором структурные связи системы поддерживаются в состоянии физиологической нормы и позволяют организму нормально функционировать.
В физиологии и медицине понятие адаптации обозначает процесс привыкания [1, с. 102].
Изучение адаптации как социальной категории представлено в трудах Л.И. Анцыферовой, В.Г. Асеева, В.В. Аршавского, Е.Ю. Коржовой, И.А. Милославовой, А.А. Налчаджян, JI.M. Растовой, В.В. Ротенберга, Н.А. Свиридова, которые анализируют адаптацию с позиции приспособления личности к социальной среде.
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптирoванность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации:
? внутренний комфорт, то есть эмоциональная удовлетворенность
? внешняя адекватность поведения, то есть способность легко и точно выполнять требования среды [28, с. 231].
Как указывает психолого-педагогический словарь, адаптация – это «приспособление организма к изменяющимся внешним условиям, процесс требующий больших затрат психической энергии и часто проходящий с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма»[27, с.7].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста /М.Н. Аксарина.- М.: Медицина, 2007. – 304 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Наука, 1997. – 456 с.
3. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин.- Л.: Наука, 1988.- 207с.
4. Бондаренко, Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т.М. Бондаренко.- М.: Воронеж, 2007.
5. Васильева, В. Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации к дошкольному учреждению / В. Васильева // Дошкольное воспитание. - 2006.- №5.-с. 14-15.
6. Василькина, Ю. Идем в детский сад! Как облегчить адаптацию [Электронный ресурс] /Ю.Василькина// Мама и малыш. – 2007.- №9. – Режим доступа: http://www.2mm.ru/vospitanie/875
7. Ватутина, Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада / Н.Д.Ватутина. - М.: Просвещение, 1993.-80с.

Весь текст будет доступен после покупки