Психолого-педагогическое консультирование родителей по проблемам воспитания одаренных детей

Введение……………… ………………………………………..….……3
I.Теоретические аспекты изучения учебной мотивации и одаренности младших школьников
1.1.Проблема изучения учебной мотивации в отечественной и зарубежной психологии……………………………………………………….8
1.2.Психологические характеристики отдельных сторон мотивационной сферы обучения младших школьников…………………...15
1.3.Мотивы учения младших школьников и одаренных младших школьников и их формирование в условиях общеобразовательного заведения……………………………………………………………………....20
Вывод по 1 главе………………………………………………………..26
II. Работа с родителями в процессе консультирования ………………29
2.1. Индивидуальная работа психолога с родителями одаренных детей…………………………………………………………………………....29
2.2.Исследования одаренности детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………..…32
2.3 Анализ результатов исследования…………………………….…..34
Вывод по 2 главе……………………………………………………….36
Заключение……………………………………………………………..37
Список литературы………………………………….…………………39
Приложения…………………….………………………………………45

Весь текст будет доступен после покупки

На современном этапе становления психологии проблема мотивации учебной деятельности актуальна и в отечественной, и в зарубежной психологии.
Формирование мотивации учения в школьном возрасте можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов. Эту проблему изучали отечественные психологи А.Н.Леонтьев, Л.И Божович, Д.Б.Эльконин.
В ходе нашего исследования выявлены противоречия между неразработанностью диагностического инструментария по изучению способностей и теми направлениями в работе педагогов учебного заведения, которые бы эти способности развивали.
Современным школьникам недостаточно овладеть некими знаниями, важнее обучить их способам добывать знаний и развить познавательную потребность.
Необходимо формировать те характеристики мотивации, которые приведут к возникновению нового – сознательного, целенаправленного отношения ученика к внутренним сторонам учения как общественно значимой деятельности, к содержанию учебного труда.
Простое утверждение, что у ребенка нет желания учиться, неприемлемо в науке психологии. Необходимо установить причину этой трагедии и найти пути стимулирования становления учебной мотивации.
В нашей работе под понятием учебной мотивации понимается то, что профессиональная подготовка обеспечивает мотивацию, обучение и регулирование выполнения учебной деятельности. Системность подчеркивается нами и в понятии одаренность. В Н.С. Лейтес, В.С. Юркевич, М.А. Холодной, под компетенцией понимается специфическое состояние сознания, вырабатываемое на протяжении всей жизни, определяющее шанс достижения учащимися высоких, высоких показателей в одном или нескольких видах деятельности. В то же время, значит, его направленность (установка ожиданий) есть установка ценностей, направляющих развитие умений и определяющих, как реализовать свой потенциал. [43, с.9].
Актуальность исследований в стимулировании учебной активности младших школьников обусловлена еще и тем, что снижается мотивация обучения в образовании в российских школах. Необходимо понять механизмы высокой успеваемости молодых талантливых школьников, в частности роль школы и временные типы мотивации их обучения.
Цель нашей работы: исследование эффективности обучения одаренных учащихся начальных классов и последствия для его создания.
Объектом исследования является учебная мотивация младших школьников.
Предмет исследования: структура, категория, школьная система, уровень развития, выявление существенных различий, динамика учебной мотивации у обычных младших школьников и одаренных младших школьников.
Гипотезы исследования:
1. Существует разница в мотивации к обучению школьников и разный уровень профессионального развития.
2. Существует связь между когнитивной функцией и учебной мотивацией младших школьников.
3. Динамика учебной мотивации у младших школьников с высоким уровнем познавательных способностей снижается менее, чем у младших школьников с низкими познавательными способностями.
Задачи исследования. В соответствии с целью и гипотезами решались теоретические, методические, эмпирические задачи:
1. Провести теоретически анализ истории, современного состояния и развития мировоззрения мотивации учебной деятельности учащейся молодежи, как их становление в условиях общественной организации образования..
2. Изучить психологические особенности некоторых аспектов мотивационной среды обучения и характер мотивационной среды одаренных учащихся школьников .
3. Выявить связь учебной мотивации с уровнем развития компонентов когнитивной функции.
4. 4. Изучить компоненты учебной мотивации и компонентов познавательной деятельности младших школьников с одаренностью
Теоретико-методологическую основу работы составили:
- принципы системно-деятельностных подходов в социальной психологии и педагогической психологии (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин);
- положения теории поэтапного формирования умственных деи?ствии? и понятии? о внутреннеи? мотивации как основе и конституирующеи? особенности третьего типа обучения (П.Я. Гальперин);
- общепсихологические (Дж. Аткинсон, К. Левин, А.Н. Леонтьев, Д. Макклеланд, А. Маслоу) и психолого-педагогические (Л.И. Божович, А.К. Маркова, С.Хартер) представления о мотивации деятельности;
- потребностные теории мотивации (А. Маслоу, Э. Диси и Р. Раи?ан), положения теории самодетерминации о базовых психологических потребностях, лежащих в основе внутреннеи? мотивации;
- современные исследования факторов, усиливающих и противодействующих здравому учению (А. Н. Поддьяков, Э. Дизи, Р. Райан);
- современные исследования мотивационно-личностных особенностеи? одаренных, индивидов, достигших высоких результатов в деятельности (Д.Б. Богоявленская, Б. Блум, А.И. Савенков, Д.В. Ушаков, Дж. Фримен, В.С. Юркевич).
Методы исследования: Во время проведенного нами эксперементального исследования мотивации учения мы использовали две стратегии диагностики мотивации учения: констатирующую, (за период с марта 2020 года по февраль 2022 года срезовая диагностика, охватывающая традиционную иерархию мотивов учения и их динамику) и формирующую (диагностика функциональной структуры мотивационного компонента деятельности в процессе формирования новых знаний и умений учащихся).
Методики исследования. Для изучения уровня успеваемости младших школьников мы использовали методику Н.Г. Лусканова оценивает уровень развития учебной мотивации. При изучении стадии развития и особенностей отдельных сторон психики учащейся молодежи мы опираемся на экспериментальную программу, разработанную врачом-психиатром Битяновой М.Р., включающую тест Б. Бурдона или контр-тестирование, исследование мысли. типы, исследование познания с помощью теста Л. Пенроуза и Дж. Равена.
Практическая значимость исследования определяется доказаннои? взаимосвязью уровня учебнои? мотивации и уровнем развития некоторых компонентов познавательной деятельности младших школьников.
Разработан эмпирико-педагогический подход к изучению динамики обучения школьников , соотнесенный с четырьмя специальными утверждениями. На основе понимания мотивационного обучения как профессионального обучения описывается новое направление исследований в области развития и поддержки учебной мотивации и ее компонентов в сфере профессионального обучения и домашнего обучения, позволяющее разрешить спорные вопросы о высоких достижениях,достижения, таланты и возможности их развития учащимся на новом уровне.
База исследования: всего в исследовании на разных этапах приняли участие респонденты. Из них выборку составили 25 учащихся 1-2-х классов МАОУ - лицей №2 г. Альметьевска.
Достоверность и надежность результатов обеспечивается за счет их опоры на академические стандарты и современные исследовательские модели; с помощью набора методов, соответствующие цели, объектам, предметам и задачам исследования; использование проверенных надежных методов анализа изучаемых переменных, наличие всех методов воспроизведения и проведения подтверждающих исследовании?; репрезентативностью выборки, лонгитюдным характером экспериментальнои? работы.
Структура и объем работы. Диплом состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы, включающего 38 наименований и приложения. Основной текст дипломного исследования изложен на 55 страницах. Данные экспериментального исследования представлены на 4 диаграммах.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Теоретические аспекты изучения учебной мотивации и одаренности младших школьников
1.1. Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии
Сложность и многоаспектность проблемы мотивации рассматривалась в трудах Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, П.М. Якобсон, Л.И. Божович.
Интерес к этой проблеме возник у А.Н. Леонтьева в связи с его работой по теории развития человеческого сознания. В своей концепции А.Н. Леонтьев выделил в качестве единицы человеческого сознания «смысл», который он определяет как отражение в голове человека объективного отношения того, что побуждает его действовать, к тому, на что его действие направлено [25, с. 7 ].
Следовательно, то, как будет субъект действовать с предметом, будет зависеть, с точки зрения А.Н.Леонтьева, не только от того, что представляет собой этот предмет объективно, но и от того, в каком отношении от стоит к субъекту, каким его потребностям он отвечает.
Этот теоретический вывод, послужил началом серьезного изучения А.Н. Леонтьевым мотивов, придающих смысл человеческой деятельности и влияющих на ее осуществление.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г. С. Общая психология [Электронный ресурс] : учеб, пособие / Г.С. Абрамова. — 2-е изд., стереотип. — М. : ИНФРА-М, 2020.—496с. : https://new.znanium.com/catalog/product/1081517
2. Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраста [Электроннный ресурс] : учебник и практикум / Т. П. Авдулова. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 394 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/432935
3. Айсина, Р. М. Индивидуальное психологическое консультирование: основы теории и практики [Электронный ресурс] : учеб, пособие / Р.М. Айсина.— М. : РИОР : ИНФРА-М, 2020. —148 с. - Режим доступа :
https://ne w. znanium. com/read?id=351639
4. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка [Электронный ресурс] : учеб, пособие / М. К. Бардышевская. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 153 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/429984
5. Белкина, В. И. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками [Электронный ресурс] : учеб, пособие / В. И. Белкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 170 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/442113
6. Белякова, Е. Г. Психолого-педагогический мониторинг [Электронный ресурс] : учеб, пособие / Е. Г. Белякова, Т. А. Строкова. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 243 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/434431
7. Бусыгина, И. П. Качественные и количественные методы исследований в психологии [Электронный ресурс] : учебник / И. П. Бусыгина. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 423 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/432112
8. Вараксин, В. И. Психолого-педагогический практикум [Электронный ресурс] : учеб, пособие / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 239 с. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/428273
9. Джуринский, А. Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме [Электронный ресурс] : учебник и практикум / А. Н. Джуринский. — 2- е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 257 с. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/433041
10. Каменская, В. Г. Психодиагностика ребенка [Электронный ресурс] : учебник / В.Г. Каменская, О.А. Драганова, Л.В. Томанов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.. : ИНФРА-М, 2020. — 350 с. - Режим доступа :https://new. znanium. com/catalog/product/1018195
11. Козлова, С. А. Образовательные программы для детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / : учебник и практикум / С. А. Козлова, Н. П. Флегонтова. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 202 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/434580
12. Колесникова, Г. И. Методология психолого-педагогических исследований [Электронный ресурс] : учеб, пособие / Г. И. Колесникова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 261 с. Режим доступа : https://urait.ru/bcode/445633
13. Коноплева, И. А. Организация социокультурных проектов для детей и молодежи [Электронный ресурс] : учеб, пособие / И. А. Коноплева. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 254 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/442125
14. Максакова, В. И. Теория и методика воспитания младших школьников [Электронный ресурс] : учебник и практикум / В. И. Максакова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 206 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/433669
15. Панина, С. В. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся школе [Электронный ресурс] : учебник и практикум / С. В. Панина, Т. А. Макаренко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 312 с. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/431914
16. Панфилова, А. П. Взаимодействие участников образовательного процесса [Электронный ресурс] : учебник и практикум / А. П. Панфилова, А. В. Долматов ; под ред. А. П. Панфиловой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 487 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/432077
17. Пашенцев, Д. А. Образовательное право [Электронный ресурс] : учебник / Д.А.Пашенцев. — М. : ИНФРА-М, 2020. — 180 с. - Режим доступа: https://new. znanium. com/catalog/product/1081488
18. Симановский, А. Э. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учеб, пособие /А. Э. Симановский. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 203 с. - Режимдоступа : https://urait.ru/bcode/441588
19. Смирнова, Е. О. Психология и педагогика игры [Электронный ресурс]: учебник и практикум / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 223 с. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/433371
20. Фуряева, Т. В. Модели инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб, пособие / Т. В. Фуряева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 176с. - Режим доступа: : https://urait.ru/bcode/432458
21. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теория, методология, технология, методика [Электронный ресурс] : учебник /А.Н.Ходусов. - М.:НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 405 с. - Режим доступа : https://new.znanium.com/read?id=343511
22. Хухлаева, О. В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция [Электронный ресурс] : учебник и практикум / О.
B. Хухлаева, О. Е. Хухлаев. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 423 с. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/432036
23. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология[Электронный ресурс] : учебник / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева ; под ред. О. В. Хухлаевой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 367 с. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/432058
24. Бухарова, И. С. Диагностика и развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] : учеб, пособие / И.C. Бухарова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 119 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/438847
25. Глузман, И. А. Профессионализм педагога: успешность и карьера [Электронный ресурс] / И.А. Глузман, Н.В. Горбунова. — М. : ИНФРА-М, 2020.— 314 с. - Режим доступа : https://new.znanium.com/catalog/product/1059304
26. Гуммер, А. Развитие ребенка с помощью игр. От рождения до 5 лет [Электронный ресурс] : справ, пособие / А. Гуммер. - М.:Альпина нон-фикшн, 2016. - 208 с. - Режим доступа : https://new.znanium.com/read?id=333534
27. Дмитриев, А. Е. Дидактика начальной школы [Электронный ресурс ] : учебник и практикум / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп.— М. : Издательство Юрайт, 2019. — 228 с. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/436521
28. Духновский, С. В. Психология личности и деятельности педагога [Электронный ресурс] : учеб, пособие / С. В. Духновский. - М. : ИЦ РИОР : НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 300 с. - Режим доступа:https://new. znanium. com/read?id=3 55889
29. Ижванова, Е.М. Проблемы детско-родительских отношений [Электронный ресурс] / Е.М. Ижванова. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 89 с. - Режим доступа: https://new.znanium.com/read?id=303889
30. Каменец, А. В. Основы культурно-досуговой деятельности [Электронный ресурс] : учебник / А. В. Каменец, И. А. Урмина, Г. В. Заярская ; под науч. ред. А. В. Каменца. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 185 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/437601
31. Караванова, Л. Ж. Психология [Электронный ресурс] : учеб, пособие / Л. Ж. Караванова. — 3-е изд., стер. — М : Издательско-торговая корпорация«Дашков и К°», 2020. — 264 с. - Режим доступа : https: //new. znanium. com/read?id=358273
32. Киреева, 3. А. Психология познавательных процессов [Электронный ресурс] : учеб, пособие / З.А. Киреева. — М. : РИОР : ИНФРА-М, 2020. — 137 с.- Режим доступа : https://new.znanium.com/catalog/product/1054012
33. Каратаева, И. А. Педагогическое проектирование: региональные образовательные программы дошкольного образования [Электронный ресурс] учеб.пособие / И. А. Каратаева, О. В. Крежевских. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 118 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/444501
34. Коротких, О. В. Воспитание детей в духе миролюбия в традициях народной педагогики [Электронный ресурс] / О.В. Коротких. — М. : ИНФРА- М, 2020. — 128 с. - Режим доступа :https: //new. znanium. com/catalog/product/1071312
35. Кравченко, А.И. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник / А.И. Кравченко. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 352 с. - Режим доступа https://new.znanium.com/read?id=100220
36. Крулехт, M. В. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Практикум [Электронный ресурс] : учеб, пособие / М. В. Крулехт.— 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 195 с. - Режим доступа : https://urait.ru/bcode/441148
37. Крылова, М.А. Методология и методы психо лого-педагогического исследования: основы теории и практики [Электронный ресурс] : учеб, пособие/ М.А. Крылова. — М. : РИОР : ИНФРА-М, 2018. — 96 с. Режим доступа :https://new.znanium.com/read?id=320848
38. Крысько, В. Г. Психология. Курс лекций [Электронный ресурс] : учеб, пособие / Крысько В.Г. - М.:Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 251 с. - Режим доступа: https://new.znanium.com/read?id=355542

Весь текст будет доступен после покупки