Психолого-педагогическое образование / Психология образования и организация проектной деятельности

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях быстрого изменения общества меняются и его ценностные ориентиры. В конце прошлого века в нашей стране произошли как позитивные, так и негативные изменения. Одним из негативных последствий стало отсутствие у большинства граждан четких принципов и правил повседневной жизни, что негативно сказалось на их нравственности, духовности и гражданском самосознании. Это также привело к искажению отношений между людьми, природой, обществом и государством.
Данные масштабного опроса, проведенные среди учащихся 5-11 классов общеобразовательных организаций, проведенные Институтом социологии образования Российской Федерации города Москвы, наглядно демонстрируют ценностные ориентиры подрастающего поколения: молодежь, включая подростков, испытывает равнодушие к духовным ценностям, отдавая свое предпочтение материальному благополучию.
Вместе с тем, если смотреть с точки зрения возрастной психологии, то мы видим, что подростковый возраст – это время, когда человек наиболее восприимчив к социальным влияниям, что делает его особенно уязвимым. Именно в этот период закладывается фундамент системы ценностных ориентаций – нравственный и культурный стержень личности, определяющий ее поступки, мотивы, идеалы и убеждения.
В этой ситуации образовательные учреждения должны сыграть важную роль в формировании социально зрелой личности. Это человек, который не только адаптируется к новым условиям, но и активно создает, сотрудничает и уважает достоинство других, противодействуя грубости и жестокости. Также важно, чтобы такая личность умела эффективно общаться.
Несмотря на все изменения, школы остаются ключевыми социокультурными центрами, которые передают культурное наследие и важные моральные ценности. В государственных документах, таких как Федеральный образовательный стандарт и Концепция духовно-нравственного развития, подчеркивается необходимость интеграции учащихся в систему общечеловеческих ценностей через изучение культурных идеалов их среды. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года» выделяет формирование духовно-нравственных ценностей как центральный элемент образовательной политики.
Исходя из вышесказанного, следует заключить, что подготовка нового поколения, которое разделяет традиционные нравственные ценности, становится стратегическим направлением образовательной деятельности российской школы. В добавок, важно учитывать, что внеурочная деятельность, обладает большим потенциалом для развития этих ценностных ориентаций, являясь мощным инструментом преображения. Анализ содержания и форм внеурочных занятий свидетельствует об их эффективном влиянии на формирование социально значимых ценностей.
Свое внимание к социальной активности подростков привлекало таких ученых, как В.Ф. Бехтерев, С.Г. Вершловский, Б. Г. Ананьев, В.Н. Константинов, Т.Н. Мальковская, В.Г. Маралов, И.В. Севалкин, В.А. Сигаров, Н.Ф. Третьяков, Е.М. Харланова, А.Г. Шабанов и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

Характеристика базы исследования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Костромы «Средняя общеобразовательная школа № 26 имени Героя Советского Союза В.В. Князева».
Средняя общеобразовательная школа № 26, названная в честь Героя Советского Союза Василия Васильевича Князева, является одним из самых старых и авторитетных учебных заведений Костромы. Она гармонично сочетает классические образовательные традиции с современными педагогическими подходами. Школа расположена в исторической части города по адресу: улица Горького, 7, и на протяжении многих лет служит важным центром для качественного обучения и всестороннего воспитания подрастающего поколения.

История и традиции
Школа № 26 гордится своим именем, которое символизирует связь с военно-патриотическим воспитанием. Учебное заведение славится своими выпускниками и преподавателями, многие из которых сделали значительный вклад в развитие как города, так и страны в целом. В учреждении активно поддерживаются традиции, направленные на формирование у учащихся уважения к своей истории, гражданской ответственности и стремления к знаниям.
Учебный процесс в школе организован в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) и охватывает начальное, основное и среднее общее образование. Принципы индивидуального подхода позволяют учитывать уникальные способности и интересы каждого ученика.
Начальная школа (1–4 классы)
Обучение ведется по современным методикам, включая развивающие программы. Уделяется внимание не только базовым предметам (русский язык, математика, окружающий мир), но и творческим дисциплинам, а также внеурочной деятельности.
Основная школа (5–9 классы)
Учащиеся получают углубленные знания по основным предметам, а также имеют возможность участвовать в проектной деятельности, олимпиадах и конкурсах. В школе действуют предпрофильные классы, помогающие ученикам определиться с дальнейшим направлением обучения.
Средняя школа (10–11 классы)
Старшеклассники могут выбрать профильное обучение в зависимости от своих интересов и планов на поступление в вузы. Школа сотрудничает с ведущими университетами и колледжами Костромы, что позволяет учащимся получать дополнительные знания и готовиться к экзаменам.

Весь текст будет доступен после покупки

Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности // Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 1979. – С. 7-180.
2. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. – М.: Художественная литература, 1975.– 502 с.
3. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1995. – 368 с.
4. Волошинов В. Н. Марксизм и философия языка //Вопросы философии. – 1993. – № I.

5. Выготский Л.С. Педология подростка // Собрание сочинений : В 6 т. М.: Педагогика, 1984.Т.4 -С.5-243.

6. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995.

7. Леонтьев А. А. Психология общения. М.: Смысл, 2005.

Весь текст будет доступен после покупки