Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей в дошкольной образовательной организации

Введение……………………………………………………………………….... 3
Глава 1. Теоретические аспекты адаптации детей в дошкольной образовательной организации………………………………………………………………………7
1.1 Особенности адаптации и психолого-педагогического сопровождения детей в ДОО …………………………………………………………………………..7
1.2 Основные формы и методы психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации детей в дошкольном учреждении …………………..21
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование организации психолого-педагогического сопровождения детей в период адаптации к ДОО ………..30
2.1 Изучение уровня адаптации детей в образовательной среде…………….30
2.2 Реализация программы психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации детей в детском саду………………………………………………..45
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования ……………………..61
Заключение………………………………………………………………………67
Список используемых источников ………………………………………..…...71
Приложение …………………………………………………………….……….79

Весь текст будет доступен после покупки

При поступлении в дошкольную образовательную организацию в маленьком мире ребенка происходят изменения, затрагивающие все сферы его жизни. Ребенок оказывается в незнакомой обстановке с новыми отношениями, требованиями, происходит смена устоявшихся привычек, распорядка дня, питания, расширяется круг его общения. Особенно трудно ему психологически, так как его отрывают от мамы, которая до этого всегда была рядом. В этот период ребенок переживает адаптационный стресс.
Влияние на процесс адаптации оказывают личностные особенности ребенка, уровень его психического, физического развития, сформированность навыков самообслуживания, коммуникации, уровень тревожности родителей.
Участники образовательного процесса заинтересованы в том, чтобы общими усилиями сделать период адаптации мягким, комфортным, менее эмоционально затратным, в связи с тем, что трудности в адаптации приводят к длительным нарушениям эмоционального состояния дошкольников.
Социально-педагогическая проблема адаптации детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. От того, как пройдет адаптация ребенка зависит его дальнейшее физическое и психологическое развитие, становление как личности в будущем.
В дошкольном образовании наиболее востребованным является психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса – воспитанников, родителей и педагогических работников. Реализация этой задачи происходит посредством комплексных программ психолого-педагогического сопровождения. Грамотно построенная работа поможет ребенку преодолеть эмоциональное напряжение, успешно адаптироваться к новой среде.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты адаптации детей в дошкольной образовательной организации
1.1 Особенности адаптации и психолого-педагогического сопровождения детей в ДОО
Адаптация – процесс приспособления организма к новой обстановке, изменившимся условиям жизни, охватывающий большое количество индивидуальных реакций личности, в зависимости от личностных, психических и физических особенностей ребенка, от семейных взаимоотношений «папа-мама», «родители-ребенок», от возникающих условий в дошкольной организации. Детский сад – это место, где ребенка ожидает много нового и неизвестного и адаптация к условиям ДОО у детей, её темп, как отмечает Л.Д. Волошина, проходят по-разному [12].
Адаптационные возможности ребенка при поступлении в детский сад ограничены, как указывают И.А. Бейтуганова и Ж.Д. Башиева, следствием психологической неготовности ребенка к выходу из семьи является возникновение «адаптационного синдрома» [3, С.297].
Т.Ю. Кузнецова подчеркивает, что проблема адаптации детей в дошкольной образовательной организации является междисциплинарной проблемой, объединяющей данные педагогики, психологии и социологии. В философии адаптация означает особую форму отражения, имеющую внутреннюю активность живых систем и опережающую реакцию на внешнее воздействие. Социальная педагогика рассматривает адаптацию в качестве приспособления к условиям социальной среды через принятие устоявшихся в обществе норм, ценностей, стилей поведения. В социологии адаптация выступает как процесс творческого активного приспособления человека к условиям быта, досуга, производства, дающий возможность с успехом функционировать в определенном социуме [37, С.113,114].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анучина, О.А. Организация работы по адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада // Педагогический опыт: теория, методика, практика. -2022.- №4 (9). - С. 221-224. – Текст: непосредственный.
2.Бейтуганова, И.А. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации / И.А. Бейтуганова, Ж.Д. Башиева //Вестник науки. - 2023. - №11 (68). -Т. 4 - С.303-308. – Текст: непосредственный.
3. Бейтуганова, И.А. Особенности адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации / И.А. Бейтуганова, Ж.Д. Башиева. // Вестник науки. - 2023.- №11(68). -Т. 4- С.296-302. -Текст: непосредственный.
4. Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОО/В.Н. Белкина, Л.В. Белкин.-Воронеж: Учитель,2022.-236 с. -Текст: непосредственный.
5. Богоявленская, Д.Б. Одаренность: природа и диагностика / Д.Б. Богоявленская.-Москва: АНО «ЦНПРО»,2019.-98 с. -Текст: непосредственный.
6. Богданова, В.В. Психологические особенности адаптации ребенка 2-3 лет к детскому саду / В.В. Богданова, Н.Ф. Желтикова. // В сборнике: Теоретико-методологические и прикладные аспекты социальных институтов права, экономики, управления и образования Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием. // Гуманитарно-социальный институт. -2023. -С. 179-183. -Текст: непосредственный.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.Н. Божович. -Москва: Проспект, 2019. – 414 с. -Текст: непосредственный.
8. Бубнова, С.Ю. Проблема обеспечения готовности педагогов к осуществлению психолого-педагогического сопровождения семей с детьми раннего возраста / С.Ю. Бубнова, С.Н. Карякина. // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2020.-№3 (88). - С.147-149. -Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки