Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот и приёмных детей в школе

Введение………………………………………………………………………..….3
Особенности детей-сирот и детей в приемных семьях………………………….4
Формы психолого-педагогической работы в школьном учреждении………………………………………………………………….…….8
Заключение……………………………………………………………………….15
Список литературы………………………………………………………………17

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема воспитания и социализации детей-сирот была и продолжает оставаться значительно актуальной. Проблема обусловлена тем фактом, что, несмотря на созданные государством условия для обеспечения благоприятной жизнедеятельности детей-сирот через создание института замещающих семей, они испытывают значительные трудности в развитии и адаптации в школьных коллективах, и представляют собой группу риска по девиантному поведению. Замещающие семьи представляют собой неоднородную группу. В большинстве случаев замещающая семья в России представлена родственниками ребёнка-сироты, которые пережили или переживают вместе с ребёнком потерю его родителей. Возникновение такой замещающей семьи определяется трудной жизненной ситуацией ребёнка-родственника, а не потребностью и готовностью к гражданскому долгу – воспитания ребёнка, оказывающегося на их попечении. Каков бы ни был мотив принятия ребенка в семью, приемные родители в сознательно идут на этот шаг, оценивая свои моральные и материальные возможности.
Однако в случаях родственных, и неродственных связей замещающих родителей и детей-сирот всех их объединяют общие проблемы. Одной из главных являются проблемы обучения, адаптации, социализации детей-сирот, так как именно этот фундамент дает стартовые возможности для дальнейшей успешной жизни, но в тоже время и представляет значительные трудности для его получения ребенком-сиротой. Основные трудности приёмных детей в образовательном пространстве можно выделить следующие:
1. Неготовность педагогов работать с данной категорией детей, что проявляется в использовании социальных «ярлыков» и «диагнозов» со стороны педагогов и является оправданием их неспособности включения детей, оставшихся без попечения родителей, в школьный образовательный процесс.
2. Отсутствие согласованных действий, а порой и конструктивного общения между учителем, администрацией школы и органами опеки и попечительства. 3. Несогласованность представления о педагогических целях и подходах к детям таких институтов воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, как приемная семья, педагогический коллектив, коллектив школьников и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Особенности детей-сирот и детей в приемных семьях
В Федеральном законе «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (1996 г.) определяются характеристики рассматриваемых нами категорий детей:
– дети-сироты – лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель;
– дети, оставшиеся без попечения родителей – лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с их отсутствием или лишением их родительских прав, ограничением в этих правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей, подозреваемых или обвиняемых в совершении преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений и в иных случаях в установленном законом порядке.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аболин Л.М. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения // Вопросы психологии. – 1989.
2. Социально-педагогическая помощь детям сиротам в организациях государственного попечения / В.М. Басова, Т.С. Горнова, Ж.А. Захарова и др. – Кострома: Авантитул, 2014.
3. Захарова Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в замещающей семье. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009.
4. Гребенникова Е.В., Фирсова О.В. Социально-психологическая адаптация детей-сирот в приемных семьях // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 4.
5. Миневич O.K. Психологические особенности развития отношений в приемной семье // Вестник Тамбовского университета. 2008. Вып. 8.

Весь текст будет доступен после покупки