ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Введение………………………………………………………………………. 3
Глава 1 Теоретические основы формирования психолого-педагогической культуры родителей……………………………...
6
1.1 Исторический аспект проблемы формирования психолого-педагогической культуры родителей……………………………
6
1.2 Особенности психолого-педагогического сопровождения формирования педагогической культуры родителей в дошкольной организации…………………………………………

12
1.3 Организация психолого-педагогического сопровождения формирования педагогической культуры родителей дошкольников……………………………………………………….

20
Вывод………………………………………………………………...…………. 25
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по психолого-педагогическому сопровождению формирования педагогической культуры родителей детей дошкольного возраста……………………………………………….……………


27
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению формирования педагогической культуры родителей в дошкольной организации………………………………………………………..


27
2.2 Программа психолого-педагогического сопровождения формирования педагогической культуры родителей дошкольников………………………………………………………

41
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы……………….. 49
Вывод………………………………………………………………………….. 55
Заключение…………………………………………………………………….. 57
Список использованных источников………………………………………… 60
Приложения……………………………………………………………………. 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы обусловлена тем, что в Законе «Об образовании» записано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте. Главными воспитателями своих детей являются родители, но воспитывать детей невозможно без определённых знаний по педагогике и психологии.
Родители нередко полагаются на свой индивидуальный опыт, не задумываясь над последствиями неверных воспитательных воздействий на ребенка, недооценивают силу педагогических знаний и умений. Жизнь убеждает в справедливости слов К. Д. Ушинского: «Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения, некоторые думают, что для него нужны врожденная способность и умение, т. е. навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что, кроме терпения, врожденной способности и навыка, необходимы еще специальные знания».
В настоящее время, заметно возрос интерес педагогов и руководителей дошкольных учреждений к работе с семьей. Масштабные преобразования в обществе, сложные социально-экономические и экологические условия современности диктуют необходимость поиска и разработки новых подходов к реализации задач воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Согласно Концепции модернизации российского образования семья должна быть активным субъектом образовательной политики. Достижение стратегических целей модернизации образования возможно только в процессе постоянного взаимодействия образовательной системы с различными представителями, в т. ч. с семьёй как социальным институтом.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1Теоретические основы формирования психолого-педагогической культуры родителей

1.1Исторический аспект проблемы формирования психолого-педагогической культуры родителей

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитании подрастающего поколения: семейное и общественное. Издавна ведётся спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание? Одни великие педагоги склоняются в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям.
Ещё до революции ряд таких известных педагогов, как К. Д. Ушинский [19], П. Ф. Лесгафт [11] и другие, считали, что воспитание ребёнка должно осуществляться до семи лет в семье. К. Д. Ушинский говорил о том, что родители должны иметь педагогические знания, для чего следует изучать педагогическую литературу.
П. Ф. Лесгафт [11] считал неотложной задачей развитие женского образования в России, ибо естественной и незаменимой воспитательницей детей дошкольного возраста является именно образованная мать.
Е. Н. Водовозова [2] видела задачу родителей и воспитателей в изучении не только индивидуальных особенностей детей, но и науки о воспитании, в регулировании влияния внешней среды и создании обстановки, необходимой для воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1Антонова Т. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка / Т. Антонова, Е. Волкова, Н. Мишина // Дошкольное воспитание, 2021. - №6. - С. 66-70.
2Арнаутова Е.П. Методы обогащения воспитательного опыта родителей / Е.П. Арнаутова // Дошкольное воспитание, 2020. - №9. - С. 52-58.
3Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. - 2019. - №4. - 66 с.
4Белая К.Ю. Инновационная деятельность ДОУ: методическое пособие / К.Ю. Белая. - М.: ТЦ Сфера, 2020. - 64 с.
5Белоногова Г. Педагогические знания - родителям / Г. Белоногова, Л. Хитрова // Дошкольное воспитание, 2023. - №1. - С. 82-92.
6Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики / Д.А. Белухин. - М.: Изд-во ин-та практич. психологии, 2022. - 320 с.
7Боброва М.П. Дидактическая подготовка педагогических кадров дошкольных учреждений в контексте профессиональной деятельности: Методическое пособие / М.П. Боброва. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2021. - С. 48-57.
8Бутырина Н.М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей: учеб.-метод. пособие / Н.М. Бутырина, С.Ю. Боруха, Т.Ю. Гущина и др. - Белгород: Белгор. гос. ун-т, 2021. - 177 с.
9Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2021. - 112 с.
10Воспитание дошкольника в семье: Вопросы теории и методики / Под.ред. Т.А. Марковой. - М.: Педагогика, 2021. - 192 с.
11ГладковаЮ.А. О роли отца в семейном воспитания / Ю.А. Гладкова, Н.М. Баринова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2022. - №8.
12Григорьева Н. Как мы работаем с родителями / Н. Григорьева, Л. Козлова // Дошкольное воспитание, 2022. - №9. - С. 23-31.
13Гуманно-личностное пространство сопровождения семьи в реалиях XXI века: материалы I региональных педагогических чтений 13-14.11.2018 / Под общей ред. Е.С. Евдокимовой. - Волгоград. Волгоградское научное издательство, 2019. - 254 с.
14Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. - М.: ТЦ Сфера, 2020. - 144 с.
15Данилина Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т.А. Данилина // Дошкольное воспитание, 2020. - №1. - С. 41-49.

Весь текст будет доступен после покупки