Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с трудностями в обучении

Введение………………………………………………………….………. 4
Глава 1 Трудности в обучении младших школьников как психоло-го-педагогическая проблема ….…………………….…….
13
1.1 Психолого-педагогические основы обучения и воспитания младшего школьника в современных условиях ……………
13
1.2 Психолого-педагогические особенности младших школь-ников с трудностями в обучении ………………….………..
23
1.3 Теоретические основы обучения младших школьников с трудностями в обучении ……………………………………
36
Глава 2 Организация психолого-педагогического сопровождения младших школьников с трудностями в обучении ………
47
2.1 Диагностический этап психолого-педагогического сопро-вождения младших школьников с трудностями в обуче-нии…………………………………………………………..

47
2.2 Коррекционный этап психолого-педагогического сопро-вождения младших школьников с трудностями в обуче-нии……………………………………………………………

62
2.3 Анализ результатов работы по организации игровой дея-тельности в воспитании старших дошкольников.……….
68
Заключение…………………………………………………………….… 88

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современных условиях особенно возрастает ответ-ственность школы за уровень обучения и воспитания подрастающего по-коления. Особенности обучения в современной школе во многом опреде-ляются все нарастающим объемом информации, постоянной модернизаци-ей и усложнением учебных программ, обусловленными новыми требова-ниями, которые предъявляет жизнь. Во все усложняющихся условиях обу-чения младшие школьники испытывают очень высокие нагрузки. Поэтому важно, чтобы дети прошли этот нелегкий путь без ущерба для своего здо-ровья, не утратив интереса к учебе, не потеряв веру в себя, в свои силы.
Научить обучающихся учиться, по мнению великого русского педа-гога К.Д. Ушинского который рассматривал как основное назначение начальных классов: «...Дитя выучивается учиться под руководством наставника, а это в первоначальном обучении важнее самого ученья». И дальше: сначала нужно «научить ребенка учиться, а потом уже поручить это дело ему самому» [49, 80].
В последние годы отмечается значительный рост неуспевающих де-тей, которые не справляются с трудностями в обучении в начальной школе. Причины этого самые разные, и решить проблемы, связанные с ними, од-номоментно невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя. Таких детей можно наблюдать при посещении уроков, воспитательных меропри-ятий и о них говорят многие учителя школ.
Среди обстоятельств, оказывающих свое влияние на формирование некоторых негативных качеств личности детей, следует указать и на изме-нившиеся условия их жизни (социальные и экономические сложности, ко-торые происходят в настоящее время) в семье и в школе. В педагогике начальной школы разработаны оправдавшие себя методы и способы обу-чения: педагогика сотрудничества, метод комментированного управления учебно-воспитательным процессом, дифференцированное обучение и др.
Однако методика работы с неуспевающими детьми младшего школьного возраста в психолого - педагогическим отношении современной педагогике конкретно не разработаны. Получившая дальнейшее развитие в 80-90-х годах идея педагогического сотрудничества ставит задачу обуча-ющихся, к активному участию в своем совершенствовании. Известный психолог Л.В. Занков выдвинул идею общего развития школьников. Он отмечает: «... под общим развитием подразумевается разностороннее раз-витие психической деятельности. Общее развитие в этом смысле отличает-ся от умственного тем, что охватывает не только познавательные процессы, но также волю и чувства» [44, с.25].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Трудности в обучении младших школьников
как психолого-педагогическая проблема
1.1 Психолого-педагогические основы обучения и воспитания младшего школьника в современных условиях
В начальных классах, закладывается фундамент формирования подрастающего поколения, создается та основа, на которой строиться дальнейшее усвоение необходимых знаний и умений. От того, как поставлена учебно-воспитательная работа в начальных классах, во многом зависит не только успешное овладение необходимыми знаниями и умениями в дальнейшем, но и темп развитие и качество личности школьника. В процессе обучения у обучающихся должны развиваться творческие способности, закладываться основы мировоззрения и национального самосознания.
Это всестороннее развитие личности, формирование устойчивого интереса к учению, воспитание любви к родной природе и родному языку, уважение к национальным культурным ценностям и традициям. Таким образом, образование в начальной школе включает в себя обучение, воспитание и развитие личности, которая за период обучения в начальных классах должна приобрести умения и навыки чтения и письма, счета, решение арифметических примеров и задач, овладеть начальными гуманитарными и естественными знаниями, личности с устойчивыми адекватными мотивами учения и с прочными основами нравственности.
Задача начального общего образования заключается в организации условий для обеспечения успеваемости обучающихся начальных классов; в защите их здоровья и физическом развитии, в формировании у обучающихся интереса к учебе и грамоте, счету и пересказу своих мыслей, развитии культуры общения, в воспитании уважения к старшим.
За последние годы ведется большая работа по пересмотру содержания образования. Кардинально было пересмотрено содержание образования и в начальных классах. Теперь уже недостаточно, чтобы обучающиеся начальных классов овладели на начальном этапе обучения элементарными навыками чтения, письма, счета, решения задач. Формирование этих навыков включается решение более широких задач.
Во - первых, необходимо подвести детей к предметному обучению, раскрывающему логику научных знаний, для чего в доступной форме показать им те основополагающие свойства изучаемой области действительности, которые и составляют содержание данной науки. Так, например, овладение навыками чтения превращается во введение в изучение языка как средства общения и формы существования, мышления, а овладение элементарными навыками счета - во введение в изучение количественных отношений.
Во - вторых, надобно сформировать у обучающихся учебную деятельность, иначе говоря, научить их учиться. На современном этапе развития общества обучающиеся начальных классов должны научиться самостоятельно и сознательно приобретать новые знания, совершенствовать свои умения.

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки