Психолого-педагогическое сопровождение подростков, попавших в сложную жизненную ситуацию

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧСЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКАМ, ПОПАВШИМ В СЛОЖНУЮ ЖИЗНЕННУЮ СИТУАЦИЮ 9
1.1 Подросток в сложной жизненной ситуации: понятие и признаки 9
1.2 Психологическая характеристика проявлений поведения старших подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации 17
1.3
Особенности организации психолого-педагогического сопровождения подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации 27


2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ПОПАВШИХ В СЛОЖНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ СИТУАЦИИ 36


2.1 Организация по изучению особенностей поведения подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации 36
2.2

2.3 Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения подростков в сложной жизненной ситуации
Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 46

51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном обществе уделяется большое внимание проблемам детей, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. Социально-экономическая и политическая нестабильность в стране, нестабильность института семьи, потеря моральных ценностей, семейные кризисы, неопределённость в будущем и неуверенность в завтрашнем дне – это нынешние условия, в которых живет и растёт современная молодёжь. Перечисленные факторы оказывают негативное влияние на подрастающее поколение.
В настоящее время существует много семей, которые находятся в сложной жизненной ситуации. Связано это с нехваткой рабочих мест, которая приводит к повышению безработицы в стране, и, как следствие, многие семьи сталкиваются с бедностью, из которой самостоятельно выбраться не могут.
В российском законодательстве термин «трудная жизненная ситуация» трактуется как сложная ситуация, в котором оказался человек и которую он не может преодолеть самостоятельно. Речь идёт об инвалидности, сиротстве, бедности, жестоком обращении в семье и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧСЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКАМ, ПОПАВШИМ В СЛОЖНУЮ ЖИЗНЕННУЮ СИТУАЦИЮ



1.1 Подросток в трудной жизненной ситуации: понятие и признаки


На протяжении всего жизненного пути, в разных сферах деятельности люди встречаются с многочисленными сложными жизненными ситуациями.
В их жизни возникают различного рода обстоятельства, способствующие развитию или регрессу личности, раскрывающие или закрывающие путь для ее нормального психического развития и функционирования. Для любой личности в соответствии с ее индивидуальностью характерен свой неповторимый, уникальный способ жизни, способ ее структурирования, организации, проживания. В жизни каждого человека могут возникнуть такие ситуации, когда человек не в состоянии реагировать на внешние воздействия привычным способом, ему нужно адекватно выходить из сформировавшейся трудной ситуации.
В современной психолого-педагогической литературе многие исследователи ищут ответы на вопрос, каким образом, человек реагирует на сложные ситуации, какими способами справляется, как он их разрешает, как это влияет на отношения и взаимодействие окружающими.
Данная проблема изучается специалистами различных областей знаний. В области психологии: Ф. Е. Василюк, С. В. Духновский, Н. Г. Осухова. В исследовании Н. Г. Осуховой, основным фактором для определения трудной жизненной ситуации является адаптация человека к жизни и если возникают условия дезадаптации можно говорить о наступлении трудной жизненной ситуации, когда нарушается привычный ход жизни, и будь то взрослый человек или подросток, не находит решения при помощи привычных норм .
Среди авторов, занимавшихся изучением трудных жизненных ситуаций, можно также выделить Б. С. Братуся, Л. Ф. Бурлачука, Ф. Е. Василюка, Е. Е. Данилову, К. Муздыбаева, М. Тышкову и др. Изучению проблемы эмоциональных состояний посвящены многие современные исследования С. В. Ковалева, Д. Магнуссона, А. В. Филиппова и др.
Российский психотерапевт Ф. Е. Василюк предлагает понимать трудные жизненные ситуации как невозможность реализации внутренних потребностей жизни человека, несовпадением между «хотим» и «можем», а это вызывает возникновение негативных эмоций, и они сигнализируют о возникновении трудной жизненной ситуации .
Понятие «сложная жизненная ситуация» – это ситуация, впрямую нарушающая жизнедеятельность человека, которую он не способен самостоятельно преодолеть ». Сложная жизненная ситуация – это комплекс субъективных и объективных причин, возникших в жизни человека в результате внешних воздействий, нарушающих его нормальную жизнедеятельность, и которую он не может исправить сам. Авторы характеризуют детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, как большую и разнородную категорию.
Л. И. Анцыферова «сложную жизненную ситуацию» определяет, как временные, объективно или субъективно создавшиеся обстоятельства; неизбежное событие в жизненном цикле, порождающее эмоциональные напряжения и стрессы; препятствия в реализации важных жизненных целей, с которыми нельзя справиться с помощью привычных средств; ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность .

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные и правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Правовой сайт КонсультантПлюс». – URL: https://www.consultant.ru (дата обращения: 23.01.2024).
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 25.12.2023 № 472-ФЗ) // Правовой сайт «КонсультантПлюс». – URL: http://www.consultant.ru/document/ (дата обращения 18.01.2024)
3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта школьного образования : Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 (с изменениями) Банк документов Минобрнауки России : URL: https://docs.edu.gov.ru/document/a72d (дата обращения 10.01.2024)

Учебная литература
4. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для студентов высш. учеб. заведений, обуч. по напр. и спец. «Психология» / Г. М. Андреева. – Изд. 5-е, испр. и доп. – Москва : Аспект Пресс, 2009. – 362 с.
5. Басюк В. С. Основыпедагогики ипсихологии : 10-11-е классы : учебник в 2 частях / В.С.Басюк, Е. И. Казакова, Е. Ю. Брель. – Москва : Просвещение, 2023. – 315 с.
6. Дубровина, И. В., Божович, Е. Д. Психологическая наука и психологическая практика. / И. В. Дубровина, Е. Д. Божович // Вопросы психологии. №4, 2003. – 168 с.

Весь текст будет доступен после покупки