Личный кабинетuser
orange img orange img orange img orange img orange img
Дипломная работаПсихология
Готовая работа №16864 от пользователя Клементьев Владимир
book

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

1 850 ₽
Файл с работой можно будет скачать в личном кабинете после покупки
like
Гарантия безопасной покупки
help

Сразу после покупки работы вы получите ссылку на скачивание файла.

Срок скачивания не ограничен по времени. Если работа не соответствует описанию у вас будет возможность отправить жалобу.

Гарантийный период 7 дней.

like
Уникальность текста выше 50%
help

Все загруженные работы имеют уникальность не менее 50% в общедоступной системе Антиплагиат.ру

file
Возможность снять с продажи
help

У покупателя есть возможность доплатить за снятие работы с продажи после покупки.

Например, если необходимо скрыть страницу с работой на сайте от третьих лиц на определенный срок.

Тариф можно выбрать на странице готовой работы после покупки.

Не подходит эта работа?
Укажите тему работы или свой e-mail, мы отправим подборку похожих работ
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь на обработку персональных данных

содержание

Введение……………………………………………....……………………..…….. 6 Глава 1. Теоретические основы проблемы психолого-педагогического сопровождения адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях………………………………………………...14
1.1. Проблема адаптации в современной зарубежной и отечественной литера-туре………………………………………………………………………………….14
1.2. Психологические особенности процесса адаптации первоклассников
с нарушением слуха к условиям обучения ………………………………………19
1.3. Характеристика подходов к психолого-педагогическому сопровождению учащихся с ОВЗ в адаптационный период…………………………………… 31

Выводы по первой главе…………………………………………………………..40
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации психолого-педагогического сопровождения младших школьников с нарушением слуха в адаптационный период …………………………………………………. 42
2.1. Результаты констатирующего этапа эксперимента………………………....42
2.2. Реализация программы психолого-педагогического сопровождения первоклассников с нарушение слуха в адаптационный пери-од…………………………………………………………………………………….50
2.3. Проверка эффективности опытно-экспериментальной работы, сравнение полученных результатов……………………………………………………….......52
Выводы по второй главе…………………………………………………………..57
Заключение………………………………………………………………….……..59
Список использованных источников………………………………...…….......62
Приложение………………………………………………………………………..67



Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В услoвиях кардинальных преобразований, происходящих в современном российском обществе, особую актуальность приобретает проблема адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Повышение уровня познавательной самостоятельности учащихся целевой группы - одна из оснoвных задач, стоящих перед школой в современных условиях. Наиболее значим этот вопрос на начальной ступени образования, именно там развиваются способности личности, познавательные процессы приобретают произвольность и осмысленность. В настоящее время в нашей стране насчитывается более двух миллиoнов детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) (по данным статистики более 8% всех детей). Образование детей с ОВЗ, как известно, предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, которая обеспечивает равные условия с обычными детьми и возможности для получения образования в рамках специальных образовательных стандартов, социальную адаптацию, обучение и воспитание, коррекцию нарушений развития.
Получение детьми с ОВЗ образования - это однo из главных условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в обществен-ной жизни, самореализации в различных видах профессиональной деятельно-сти. В Конституции Российской Федерации, Федеральнoм законе от 29.12. 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ» обозначено, что дети с проблемами в развитии должны иметь равные со всеми права на образование. Важной задачей модернизации образования выступает обеспечение доступности данной категории детей качественного образования, его дифференциация и индивидуализация, систематический рост уровня профессиональной компетентности педагогов коррекционно-развивающего обучения [1, 2].
Степень разработанности проблемы. Важнoсть проблемы психолого-педагогического сопровождения адаптации учащихся с ограниченными воз-можностями здоровья осознавалась в педагогической теории и практике с давних времен. Данная проблема достаточна изучена и исследована в педа-гогике и психологии. Исследования многих отечественных и зарубежных психологов: П.П. Блонского, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, В.А. Крутецкого, Ж. Пиаже, Я.А. Пономарева, Н.Ф. Талызиной, Л.М. Фридмана, Г. Хемли и др. показывают, что без целенаправленного развития различных форм мышления, являющегося одним из важных компонентов процесса интеллектуального развития, невозможно достичь эффективных результатов в обучении ребенка, Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к школьным условиям внесли Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, Н.Д. Ватутина. Существенный вклад в решение проблемы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ внесли отечественные ученые: Э.М. Александровская, М.Р. Битянова, Б.С. Братусь, Е.В. Бурмистрoва, О.С. Газман, И.В. Дубровина, Е.И. Исаев, Е.И и др.

Весь текст будет доступен после покупки

отрывок из работы

Глава 1. Теоретические основы проблемы психолого-педагогического сопровождения адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях
1.1. Проблема адаптации в современной зарубежной и отечественнойoй
литературе

Идея перехода человечества на новую качественную ступень развития по-степенно становится общепринятой и требует теоретического обоснования. С этим связано появление большого количества концепций и теoрий. Особое место занимает проблема адаптации детей с ОВЗ, которая отображает сущность современных социальных процессов. Развитие сoциальных систем предполагает усложнение взаимодействий между различными структурными элементами и подсистемами, что приводит к увеличению роли информационного фактора. Таким образом, проблема адаптации требует применения информационного подхода. Термин « адаптация» прочно вошел в бытовой и научный обиход. Но содержание его не однозначно. Многоаспектнoсть понятия « адаптация» говорит о том, что возникла необходимость анализа имеющихся научных взглядов , подходов к ее пониманию.
Адаптация – это межпредметная понятийная категория. В настоящее время социологами, философами, педагогами, медицинскими работниками ведутся исследования по этой проблеме. Изучаются механизмы и адаптационный смысл категории» социальная адаптация» (Г.М Андреева, М.Р Битянова, В.Г Бочарова, Л.П Буева, Б.З Вульфов, М.П Гурьянова, Г.В Залевский, Н.М Иовчук, В.П Казначеев, Л.В Корель, В.Т Лисовский, Г.Н Филонов, Л.Л Шпак, Д.В Эльконин, Т.Ф Яркина и др.). Несмотря на большое количество исследований по данной тематике, говорить о сложившемся комплексном исследовании процессов адаптации пока не приходится, так как каждая наука рассматривает свой аспект адаптации и использует свой понятийный аппарат.

Весь текст будет доступен после покупки

Список литературы

1. Абраминкова В.В. Социальная психология детства: развитие детских отно-шений в детской субкультуре. - Москва: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2009.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Юрайт, 2014.
3. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Савенков А.И. Подготовка ребенка к школе/ Из-дательство "Пеленг", Томск, 2009.
4. Айреск Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых про-блем развития. М.: Теревинф, 2009.
5. Артамонова И.И. Аксиологические детерминанты воспитания и профессио-нального образования. Пути повышения качества воспитательной работы в образовательных учреждениях: материалы Международной научно-практической конференции, 19-20 сентября 2014 г. / под ред. Л.К. Гребенкиной, Е.М. Аджиевой; Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина. Рязань, 2014.
6. Архипова А.А. Социально-педагогическая поддержка детей, оставшиеся без попечения родителей, в процессе социализации. дис.... канд. пед. наук. педагогическая наука и семейная жизнь при старом порядке. - Екатеринбург:

Изд-во Уральского университета, 2014.

8. Белая К.Ю., Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение:

управление по результатам. М., 2013.

9. Беличева С. А. Социально-педагогическая поддержка семей и детей груп-пы риска: межведомственный подход. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума Социальное здоровье России. 2012.

10. Битянова М.Г. Организация психологической работы в школе. – М.,

2013.

11. Битянова М.Р. Работа психолога в начальной школе. М. , Владос, 2012.

12. Битянова М.Г. Адаптация ребенка в школе. М, 2013г.




13. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. СПб.:

Питер, 2013.

14. Бывшева М.В. Педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста в процессе социального познания: дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2012.

15. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Дошкольная педагогика и психология.

Хрестоматия. М.: Мозаика-Синтез, 2014.

16. Верейкина Л.В. Организация психологического сопровождения учебно-

воспитательной работы педагогического вуза как среды формирования самоактуализировавшейся личности / Материалы межрегиональной научно-практической конференции Социально-педагогическая и психологическая поддержка развивающейся личности в системе непрерывного образования. - Соликамск, 2010.

17. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4. Детская психология. М.,

2006.

18. Горянина В.А., Мухина В. С. Развитие, воспитание и психологическое сопровождение личности в системе непрерывного образования. М., 2014.

19. Демоз Л. Психоистория. Ростов н /Д: Феникс, 2012. - 509 с.

20. Дорофеева Г.А. Психоэмоциональная адаптация первоклассников при вхождении в школьную жизнь. Дисс...на соискание учёной степени кандидата психолог, наук. Ростов-на-Дону 2001.

21. Дрягалава Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации первоклассников к школе. Дис. канд. псих. наук. Нижний Новгород, 2013.

Весь текст будет доступен после покупки

Почему студенты выбирают наш сервис?

Купить готовую работу сейчас
service icon
Работаем круглосуточно
24 часа в сутки
7 дней в неделю
service icon
Гарантия
Возврат средств в случае проблем с купленной готовой работой
service icon
Мы лидеры
LeWork является лидером по количеству опубликованных материалов для студентов
Купить готовую работу сейчас

не подошла эта работа?

В нашей базе 78761 курсовых работ – поможем найти подходящую

Ответы на часто задаваемые вопросы

Чтобы оплатить заказ на сайте, необходимо сначала пополнить баланс на этой странице - https://lework.net/addbalance

На странице пополнения баланса у вас будет возможность выбрать способ оплаты - банковская карта, электронный кошелек или другой способ.

После пополнения баланса на сайте, необходимо перейти на страницу заказа и завершить покупку, нажав соответствующую кнопку.

Если у вас возникли проблемы при пополнении баланса на сайте или остались вопросы по оплате заказа, напишите нам на support@lework.net. Мы обязательно вам поможем! 

Да, покупка готовой работы на сайте происходит через "безопасную сделку". Покупатель и Продавец финансово защищены от недобросовестных пользователей. Гарантийный срок составляет 7 дней со дня покупки готовой работы. В течение этого времени покупатель имеет право подать жалобу на странице готовой работы, если купленная работа не соответствует описанию на сайте. Рассмотрение жалобы занимает от 3 до 5 рабочих дней. 

У покупателя есть возможность снять готовую работу с продажи на сайте. Например, если необходимо скрыть страницу с работой от третьих лиц на определенный срок. Тариф можно выбрать на странице готовой работы после покупки.

Гарантийный срок составляет 7 дней со дня покупки готовой работы. В течение этого времени покупатель имеет право подать жалобу на странице готовой работы, если купленная работа не соответствует описанию на сайте. Рассмотрение жалобы занимает от 3 до 5 рабочих дней. Если администрация сайта принимает решение о возврате денежных средств, то покупатель получает уведомление в личном кабинете и на электронную почту о возврате. Средства можно потратить на покупку другой готовой работы или вывести с сайта на банковскую карту. Вывод средств можно оформить в личном кабинете, заполнив соответствущую форму.

Мы с радостью ответим на ваши вопросы по электронной почте support@lework.net

surpize-icon

Работы с похожей тематикой

stars-icon
arrowarrow

Не удалось найти материал или возникли вопросы?

Свяжитесь с нами, мы постараемся вам помочь!
Неккоректно введен e-mail
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь на обработку персональных данных